高校青年老师教学能力提升 摘要：随着高等教育的大众化，青年老师在高校老师中所占比例越来越高，青年老师的教学能力关系着高校人才的培育质量。通过分析高校青年老师教学能力培育中存在的问题，探讨了青年老师教学能力提升的途径。 关键词：高校；青年老师；教学能力 高校是培育高级专业人才的摇篮，高等教育教学质量决定着向社会输出人才的综合素养[1-2]。随着高等教育的大众化，青年老师在高校老师中所占比例越来越高，其教学能力决定了高等教育质量，关系着人才培育的未来，关系着教育事业的未来[3-6]，提高青年老师教学能力是保障高等教育质量和创新人才培育的关键[7-10]。 一、青年老师教学能力培育存在的问题 （一）岗前培训不系统。大多数青年老师入职前猎取教育专业知识的途径是短暂的岗前培训，未接受过系统的老师培训。岗前培训时间短，针对教学能力内容的比重较小，老师本人对岗前培训也不够重视。此外，缺乏系统性的职后继续培训制度，无法满足青年老师的个性化和专业化进展需要。（二）教学能力评价体系不完善。青年老师攻读硕士或者博士期间，专注于专业领域，基本没有辅修教育课程，只有教育学相关专业学生系统学习了教育课程。高校在招聘老师时更看重科研能力而不是教学能力。在青年老师成长过程中，高校强调老师的学术水平和科研能力，认为学术水平和科研能力的提高自然而然地带动教学能力的提高。从理论上讲，学术水平和讨论工作可以促进教学能力提高，但过于强调学术水平，势必引起对教育专业精神、教育专业知识和能力的压抑，很少有时间和精力关注教学能力提升。（三）青年老师待遇偏低。老师的收入与资历、科研项目多少成正比。青年老师资历浅、职称低，很难申请到大的科研项目，导致待遇较低。近年来，由于控制高校的职称比例，青年老师晋升较难，工作热情不高。 二、提升青年老师教学能力的途径 （一）更新观念，提升教学地位。高校是培育人才的地方，要树立教学第一观念，教学能力是高校青年老师职业进展的核心。对于刚刚走出校门的青年老师，站稳讲台、讲好课是首要任务。大部分青年老师并没有树立教学第一观念，把大部分时间和精力投入到科研工作，认为做项目、发表论文才能体现个人能力。对于教学工作，并没有像对待科研那样全身心投入，仅仅是为了完成任务，对教学讨论也没有表现出应有的兴趣。老师走向工作岗位就要树立“教学第一”观念，花费时间和精力提高教学质量，改善教学效果，以及解决教学过程中存在...
