高校青年老师教学能力提升策略 教学是中华民族振兴进展的基础，对于我国高等教育工作来说，青年老师起着至关重要的作用，在我国颁布的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中，就强调了青年老师教学能力和专业水平的相关问题。所以大力推动青年老师专业水平训练工作，提高他们的教学能力，是高等教育工作进展的必要途径。 一、青年老师的相关问题 （一）教学能力的问题 在笔者看来，教学能力就是老师完成教学活动所需要的相关能力，在教学过程中，会碰到许多问题，比如：学生不仔细听课、学习积极性不强、课堂内容听不懂、作业不会做、考试不及格等。要解决这些问题，首先需要从教学课堂着手，需要吸引学生的注意力、组织特色活动、培育学生实践能力。俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，的确，学生有了学习的兴趣就会产生学习的欲望，在兴趣与欲望的推动下，学生主动学习，在单位时间内收获的知识将更多，并且有利于学生的长期进展。但是青年老师自身的年纪较小，教学能力不如年纪较长的老师，甚至有些老师刚刚从高校毕业没几年，不知如何有效吸引学生注意力，在面对教学问题时，无从下手。 （二）教学经验的问题 我国教育行业进展以来，教学经验和教学效果在许多人眼中一直是正比关系。的确，虽然现在也有许多老教授固步自封，跟不上教学改革的步伐，但是不得不承认，一个富有教学经验的老师，在碰到教学问题时，应对得更加从容，应对方式方法也比较多。在这种老师的带领下，可以解决学生许多问题，无论是专业课程方面还是心理教育方面，能帮助学生更好地学习进步。对于青年老师来说，因为教学时间比较短，没有积累那么多的教学经验，所以在学生碰到问题，特别是心理问题时，青年老师很难将问题处理妥当。 （三）实践教学的问题 现阶段，我国提倡的是素养教育和实践教学，无论是小学、初中、高中还是大学，都需要实践教学，只有通过实践教学，学生才能走出课堂，将所学到的知识转化成实践操作能力。但是近年来，我国高校大面积扩招，学生数量呈现不断走高的趋势，许多高校在生源大量扩充的时代，授课制度没有发生相应的转变，依旧沿袭传统的授课制度。并且青年老师几乎都是博士毕业，一般情况下，在博士毕业后就可以参加工作，升成讲师登台授课，一年后提升成为副教授，两年后提升成为参评副教授。在这种机制下成长的青年老师，理论知识比较丰富，但是缺乏实践教学的经验，再加上目前高校岗位培训的内容，也几乎看不到实践培训...
