高校青年老师教学能力提升建设 摘要：为进一步加强高校师资队伍建设、提升高校人才培育质量，在分析当前高校青年老师培训普遍存在问题的基础上，结合我校青年老师培训情况，提出了几点高校青年老师培训体系建设建议。 关键词：高校青年老师；岗前培训；教学能力；培训体系 1 高校青年老师培训普遍存在的问题 1．1 对岗前培训的重视程度不够 首先，由于经费的不足，一定程度上制约了高校青年老师的岗前培训。其次，各高校职能部门也只是流于形式根据相关培训制度要求组织本校青年老师参加岗前培训，没有充分认识到青年老师岗前培训对高校人力资源优化的重要性。另外，大多青年老师对岗前培训的重要性认识不够，投入较少，只是为了应付考试，只要考试合格即可，因而使得高校青年老师岗前培训效果大打折扣。 1．2 岗前培训内容偏理论、培训方式单一 根据国家教育部相关培训制度要求，多年来高校青年老师岗前培训主要以集中讲授职业道德修养、教育心理学、教育学和法律法规课程的相关理论为主，并适当辅以较少的专题讲座和报告等，基本上采纳的是课堂灌入式的方法，师生互动性不够，尤其是缺少对青年老师相关教学技能多方面的实践培训。 1．3 岗前培训考核不健全 目前各地高校青年老师岗前培训的考核主要是以笔试考试为主，且重点考核的是相关培训课程的理论知识，与高校的实际教育教学情况结合较少，因而单凭这一考试不能全面衡量一个高校青年老师履行岗位职责的能力，也不利于高校青年老师实际教学能力和综合素养的全面培育和提高。 1．4 忽视高校青年老师的后期培训 目前各地高校均不重视高校青年老师岗前培训之后的后期再培训，为此造成高校青年老师在后期的工作中为了评职称等将精力几乎全部投入到了科研工作，对教学工作投入较少，不重视个人教学能力的提升，甚至有部分高校青年老师对教学工作完全是抱着一种应付、极其不负责任的态度，这将严重影响我国高校后期人才培育的质量。 2 我校当前青年老师培训情况 为确保新入职高校青年老师岗前培训的质量，山西省教育厅及相关负责部门在根据上述国家教育部相关制度制定《山西省高等学校老师岗前培训实施办法》的基础上，又制定了《山西省高等学校老师岗前培训管理规定》，该规定明确岗前培训内容以国家教育部规定的《高等学校老师岗前培训教学指导纲要》为依据，且具体规定了各个培训课程的学时数，要求总学时数不低于 110 学时，其中专题讲座（包括形势报告，校史、老师管理政...
