高水平运动员文化教育的再思考

高水平运动员文化教育的再思考 1 我国高校高水平运动员文化教育的现状 1.1 仍以训练为主，忽视了文化课的学习 从培育运动员的目标来看，教练员较为注重的是如何去提高高水平运动员的竞技能力和运动成绩，从而忽视了文化课学习。为此在运动员的培育过程中，要不断开发他们的智力水平，提高其对事物的认知能力。在高速进展的现代社会，只靠盲目的训练来提高运动成绩是行不通的，运动员只有经过不断的学习，才能认识到与其他优秀运动员之间的差距。在训练中，教练员再结合当代科学的训练方法，针对不同项目因材施材，从而不断提高其竞技水平。 1.2 文化教育模式不健全 现如今，高校仍没有一套较为严格的运动员管理机制，大多数高水平运动员进入高校只是为了学历文凭及今后就业。另外，教练员安排学生训练的时间较长，训练结束后由于过于疲乏而不愿去进行文化课的学习，导致他们文化课成绩不断下降。为此，学校应该制定严格的教学管理制度，选取适合高水平运动员的教材和教学方法，增加考试的严格性，使运动员能够确保自己顺利毕业的同时，营造出一种良好的学习氛围，从而为其今后的生活、工作提供保障。 2 国外高水平运动员文化教育现状 美国和日本都属于体育强国，高水平运动员的文化素养较高，均有一套比较完善的培育优秀运动员的体制，这些都对于我国如何提高高水平运动员的文化教育水平具有良好的借鉴意义。 2.1 中国与美国高水平运动员文化教育 从培育机制方面美国大学竞技体育进展较好是因为他们在进展中同样兼顾中小学的竞技体育。他们在政策方面制定中小学一条龙的竞技体育进展规划，确保高校在竞技体育招生时有足够的生源。大学招生也较为严格，文化课考试与普通学生无异，假如是特别优秀的运动员，成绩不是很突出，那么被学校录用时也不能视为一名正式注册的大学生运动员，不能参加美国大学生体育联合会举办的任何竞赛，更不能享受奖学金等，以此来确保高水平运动员的质量。然而在我国恰巧相反，运动员进高校可以降低文化课的分数，或者特别优秀的运动员可以获得特招权，不用进行理论考试就能直接进入到高校，这就使高校高水平运动员的质量较低。可见，我国的招生机制还存在有严重的弊端，应不断进行改善。从高校的培育上，美国实行“宽进严出”的策略。美国在高校的培育中实行学分制，这样在校期间高水平运动员就要不断的进行文化课的学习，不断提高自己的文化素养。而我国通常则是“宽进宽出”，由于运动成绩优秀，进入高校...