高职专升本教学方法分析 摘要：分析了电子信息工程专业专升本学生及教学的特点及现状，提出了一种具有突出职业教育特色的适合专升本学生的教学方法———真实学习法。该方法在两门课中进行了实践，并对教学效果进行了分析。分析结果表明真实学习法可以提升电子信息工程专业专升本学生的教学效果。 关键词：电子信息工程；专升本学生；教学方法；真实学习法 在我国，高职专升本是指专科层次的高职在校应届生于大学三年级时，参加所在地区统一组织的专升本招生考试，通过考试后，直接在专科毕业后进行本科层次的学习，在本科院校经过两年的学习且成绩合格后，颁发普通高等教育本科双证———毕业证书与学位证书[1]。随着我国职业教育的进展，高职专升本成为职业教育中部分高端技术技能人才的培育途径。专升本学生的学业进展的影响因素有诸多方面，其中院校支持及学习投入对专升本学生的学业进展影响显著。院校支持主要指课程与教学内容、老师教学与要求等，学习投入主要指进展目标、学习态度和行为、出勤率以及课后学习时间等[2]。这些因素对专升本学生的学业进展都有比较显著的影响，同时对探寻适合高职专升本的教学方法指明了方向。 一、专升本学生特点分析 通过对拥有专升本教育权力的北京某专升本学校的具体政策分析和学生调研发现，专升本学生存在以下特点：1.专升本学生在专科时就读的专业存在差异，专业基础参差不齐。以电子信息工程专业的专升本学生为例，我们分析了近三届专升本学生在高职专科阶段所就读的专业，发现他们所就读的专科专业有 6—8 个之多。另一方面，通过高职专升本考试录用上来的学生，由于受到公共课分数线的控制使得他们的英语基础差不多，但专业基础却参差不齐。从这点上看，专升本的学生和普通本科的学生相比在专业基础方面就存在很大不同，这给专升本专业课的教学方式及教学方法带来了极大的挑战。2.专升本学生的学习态度和学习习惯较好，但自信心不足，有学习动力但存在畏难情绪。通过对近三年专升本学生的平常考勤及老师的反馈结果进行分析，我们发现，专升本学生的学习态度端正，自觉性较强，对于老师分配的任务能仔细对待，大部分都能完成老师布置的学习任务。从专升本学生的用人单位的反馈来看[3]，他们对专升本学生的学习态度和学习能力还是比较认可的。同时我们通过问卷调查，对近三年专升本学生专升本的目的以及就业意向进行了统计分析，发现专升本学生就读专升本的目标较为明确，主要集中在考研、继续...
