高职体育人文教育论文 1 高职体育教学中人文教育的内涵 高职体育教学中的人文教育就是要把学生作为教学活动的中心，树立以学生为本的教育观念，老师在教学活动中，引导学生发现自我，调动学生学习的积极性和制造性，为学生制造具有人文特点的学习环境，培育学生的人文素养。高职体育教学应当树立以人为本的理论，将学生看作是教学实践的主体，通过体育教育的实践活动激发学生的学习潜力，促进学生全面素养的提高。在高职体育教学过程中，应当重视学生制造能力的培育和个性的进展，应当以“以人为本”为指导目标，从培育学生能力的角度选择适当的课程，增加学生的直接经验，突出学生在体育教学中的地位，激发学生的主动性和制造性，营造良好的学习环境，制造和谐的师生关系。要在体育教学中进行人文教育就需要将学生活动作为教学的中心，老师要全面了解学生的特点和兴趣，根据学生的学习风格、技能基础选择适当的课程讲授方式，为学生营造具有人文特点的教学环境，在教学过程中体现人本主义价值观。 2 高职体育教学中人文教育的重要性 2.1 顺应社会对人文教育的需求 高职体育教育中的人文教育能够使学生在学习的过程中获得社会生活的能力，能够对社会具有更强的适应能力，学会怎样将学校生活与社会生活相衔接，树立起终身体育的意识，坚持进行体育锻炼，最终达到终身体育培育的目的。高职体育教育中的人文教育能够加强学生的体育情感，提高自身的体质，提高学生的体育文化素养。高职院校教学的重点是培育学生的综合实力，提高学生的综合素养，为社会培育更多的具备先进理论知识和较强动手能力的人才。高职体育教学为了能够提高学生的综合素养就必须进行人文教育，培育学生的人文素养。人文教育是现代教育的根本价值，是社会改革进展的需要，是科学进展观的要求，高职体育教学中的人文教育也应当以学生为本，培育学生人文体育的观念。 2.2 顺应学科对人文教育的需求 高职体育教学的重要目的就是教会学生如何做人、如何做事、如何学习，将学生培育成体魄健康、心理健康的高素养人才。高职院校体育教育不仅需要使学生具备基本的体育知识和技能，同时还要充分吸收人类的优秀文化成果，通过知识的传递和环境的影响，使学生内化成为人格健全、气质非凡的优秀青年，使学生兼具内在气质和外在体魄。因此，高职体育教育需要将人文教育作为教学内容的一部分，使学生得到全面进展。 2.3 顺应学生对人文教育的需求 传统高职体育教育中一般实行常规...
