高职体育教学学生社会适应探讨 【摘要】职业能力导向下的高职体育教学，通过教学方式与课程体系的优化，对学生人与交往能力、集体意识、心理建设、健康人格等培育，起到了积极促进作用
但对老师专业水平、业务素养提出了更高要求，唯有在现代教育理念的基础上，在体育教学中多方面提高学生身心素养，才能切实提高学生社会角色的认同，社会适应能力得以加强
【关键词】高职院校；体育教学；社会适应能力 高职院校体育教学改革深化推动，尽快实现人才培育目标，提高就业率，培育学生社会适应能力是必不可少的，从而使学生在面对职业挑战时，能够尽快挑战身心状态，以最佳的身心素养状态，轻松应对岗位工作
产业进展模式转型升级，对人才综合素养提出了更多要求，除团体协作能力等基本素养外，还需具备竞争与社会服务意识，以此不断提高学生就业竞争力
1 开展特色体育训练模式 高职院校是向社会培育高素养、技能型人才的重要基地，对社会秩序稳定，推动社会经济高速进展等有着现实意义
体育教学能够培育学生终身锻炼习惯，与终身体育意识，确保学生在日后工作中，能够保持最佳身心素养状态，满足企业与社会进展需求
对此，告知体育课程体系开发，应当根据学生未来进展与专业就业方向等，设立针对性、导向性的教学模式
针对于室内办公室类专业，长期伏案工作，精神与身体素养受损；对此，可增设健身操、拳击、韵律操等体育项目，以达到集中注意力等锻炼目的
针对于持久站立岗位类专业，对人体协调能力、四肢力量等素养要求较高，可增设慢跑、游泳、健步走等体育项目，以提高学生运动技能
针对于运动操作岗位类专业，劳动强度较大，工作环境艰苦，可增设长跑、游泳、打球、爬山等，增强力量素养、耐力的体育项目
广泛培育学生兴趣爱好，让学生在繁忙的工作中，能够坚持运动锻炼，从而实现劳逸结合，舒缓工作压力，从而全身心投入到工作中
2 创设微型社会情境 高职院校步入实习岗位后，为轻松应对岗位
