高职教学管理改革思考 一、高职教育教学管理改革的原则 （一）遵循高职教育教学规律 高职教育教学是有一定规律可循的。高职教育中，学生是主体，老师作为引导者，在传授知识的同时，要教会学生学习、思考和动手的能力。因此，在教育教学管理的过程中，必须抓住教学的本质和规律，正确认识各教学要素间的关系，分清主次，把充分调动学生学习的积极性、老师教学的主动性放在首位，建立相应的管理制度，才能有的放矢，做好管理。 （二）教育教学效益的最大化 教育教学效益包含经济效益和社会效益两个方面。二者相辅相成，不可偏废。只追求经济效益必定会导致教学质量的下滑，只追求的社会效益可能会引起投入和收益不成正比。如何调节呢?当然只能依靠有效的管理，通过管理，合理的配置人力、财力、物力、信息等各种资源，才能使各个环节发挥出最大的能量，达到最大效益。 二、高职教育教学管理的制度改革 （一）教学工作的执行 建立和完善教学工作各个环节的规章制度，建立专门的机构和部门根据这些制度来对教学工作进行布置和安排。一般来说，规章制度包含人才培育计划的制定、教学进度的安排、课程的设置等等，而专门的机构一般设在教务处及各教学单位。这些机构根据相应的规章制度进行教学的推动和监督检查。 （二）教学工作的监督 根据客观、科学、可操作性强的原则构建教学质量监控和评价体系，对教学质量、教学过程、教学效果等各个环节所要达到的目标进行规定和量化，用制度的形式规定下来，设立奖惩机制。通过老师、学生、督导成员的评议来及时修正和完善各种评价制度，使之趋于合理。 （三）教学工作信息的反馈 建立健全信息反馈的机制，拓宽信息反馈的渠道，如建立学生信息员、网络信息反馈窗口等渠道，使老师、学生、教学单位等对教学的意见和建议能够以正常的、畅通的渠道反映到教学管理部门，并根据意见、建议进行及时的调整和修正。 三、高职教育教学管理改革的内容 （一）课程设置的改革 计划经济时代，产业设备比较落后，劳动者整体素养不高，因此对人才的需求主要体现在知识需求，产业需要懂知识的人才来引进和使用先进的设备，培训和指导其他知识层次较低的人员学会使用新的技术和设备。因此，课程的设置主要以课堂教学为主，人才培育的目标就是尽快提高知识的结构和层次。随着经济的进展，劳动者的素养得到普遍提高，社会紧缺的是技能型的人才，课程设置的改革方向是逐渐增大实践教学的比例，同时，市场对人才需求的...
