高职老师教学能力提升策略 一、背景和意义 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(中教育部也明确指出:%要增加专业老师中具有企业工作经验的老师比例，安排专业老师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力
&这就为高职院校的师资队伍建设理清了思路，指出了方向
而目前，我国对高职老师实践教学方面并没有明确的要求，对实践技能方面也没有做出具体的规定，高职老师普遍缺乏企业实践经验，实践教学能力不足，影响与制约了学生的实践能力，影响了整体教学效果和人才培育质量
因此，加快%双师型&高职师资队伍建设，强化老师实践能力培育，是提高高职教学质量的关键，也是高职教育进展的内在要求和必定趋势
二、国外职业教育关于提高老师实践教学能力的经验 国外关于职业教育中老师实践教学能力的讨论已经有比较成熟的理论，这对于我国高职老师实践能力讨论有重要借鉴意义
许多职业教育发达国家将职业实践经历和相关的资格认证纳入职业老师准入制度中
德国对高职老师资格规定比较严格，一是专业课老师必须同时具有大学学历和职业资格证书才能任教;二是实习指导老师(师傅)必须是正规职业学校毕业，且要有两年以上的实践经验，还要获得师范学校培训相关证书;澳大利亚规定，职教专业老师必须有$年以上从事本行业工作的经验;而美国则规定职业老师必须持有州下发的职业许可证或者通过国家职业资格证委员会的职业资格证考试;日本对职老师资要求是要具有技术专业和教育专业双学士学位，并且学科教育专业科目与将来的教职密切相关
国外职业教育还特别注重师资实践能力的培育
职业教育比较发达的德国主要通过以下几种方式培育老师的实践能力:一是在综合类大学中设技术师范学院(系)，专门培育职业学校老师，学习时间:)c%年，招生条件十分严格，既要完全中学毕业，又要经过%双元制&职业培训并且从业半年以上
二是在技术大学建立教育学院，学生必须经过两次国家资格考试合格后，
