高职老师教学质量影响因素讨论 摘要：2024 年初，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》（下称职教 20 条），里面对职业教育的教学质量、师资队伍水平都提出了新的要求，为了探寻影响高职院校老师教学质量的主要因素，本文以深圳职业技术学院为例，对专任老师的性别、学历、职称、年龄段等四个个人背景因素与教学质量优秀次数进行了相关性分析。结果显示，这四个个人背景因素与教学质量优秀次数的相关性不大。因此，笔者认为老师的教学质量应与其他非先天性的因素有关，应通过加强老师的师资培训等因素去提高教学质量水平。 关键词：个人背景；教学质量测评；相关性 本文所指的个人背景，是在某一状态时点（一年内）的无法改变的一些因素统称，具体包括专任老师个人的性别、学历、职称、年龄段等因素。笔者认为它应属于“胜任力”的一个维度（胜任力（competency），Mcclenlland1973 年首次提出，目前国外学者对此普遍定义为：胜任力是一个人所拥有的导致在一个工作岗位上取得出色业绩的潜在的特征），本文希望通过这个维度与教学质量优秀的相关性讨论，探究这一维度的重要性。 一、文献综述与讨论假设 （一）文献综述。关于老师个人背景和教学质量的关系，我国学者对此曾有过相关讨论，例如：党晶的《高校老师教学绩效评价的影响因素分析——基于学生评教的实证讨论》认为：老师年龄越大，学生对老师教学的评价越高。吴湘萍、徐福缘、周勇等人的《高校老师工作绩效的影响因素分析》认为：“老师个体的背景，如年龄、学历、职务、工作年限等与其工作绩效的关系不大”。上述文章都经过相关的问卷调查和数据分析，所得出的结果都有一定参考价值。需要指出的是，党晶的论文讨论基于学生评教，而学生评教与教学质量两者概念并不等同，在深圳职业技术学院的教学测评体系中，教学质量测评是学生评教、部门测评和督导评价三方综合评价的结果，所以学生测评只是教学质量测评的一个组成部分；吴湘萍等人的论文工作绩效包括多方面的内容，教学质量只是其中一项内容。因此，本文讨论的个人背景因素与教学质量两者间的相关性这问题之前并无相关讨论，具有一定创新性和讨论意义。本文讨论的是专任老师的个人背景对教学质量评价的影响，数据来源可靠真实，覆盖了学校的所有符合条件的专任老师，是一个具有普查性的调查结果。（二）讨论假设。本文将专任老师个体背景的四个因素（性别、学历、职称、年龄）作为自变量分别提出讨论假设，即：假设一：性...
