高职老师的引进及培训 3 篇 第一篇 一、关于高职老师引进的相关政策 无论在国家政策中还是在文献中都较少重点提及，仅是在提及其他问题时一带而过，较详细地提及此问题的有这样一些：1998年 3 月 16 日，国家教委，国家经贸委，劳动部：《实施〈职业教育法〉进展职业教育的若干意见》（教职［1998］2 号），提出“要开拓从专业技术人员和高级技术工人、技师、高级技师中聘任专兼职老师的渠道”。2024 年 5 月 15 日，教育部办公厅下发《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》（教高厅［2024］5号）：“建设一支理论基础轧实、又有较强技术应用能力的‘双师型’老师队伍……要重视从企事业单位引进既有工作实践经验、又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员充实老师队伍。”教育部等七部门 2024 年 9 月 14 日《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成［2024］12 号：“深化职业院校人事制度改革，积极推动老师及其他专业技术人员、管理人员、工勤人员的聘（任）用制度，促进人才合理流动，优化老师队伍。……面对社会公开招聘具有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才，担任专业老师和实习指导老师。对于到职业院校担任老师的专业技术人员、高级工和技师可根据相关专业技术职务条例的要求评聘老师职务，实行聘任制度和合同管理，享受合同规定的相关待遇。” 二、从行业企业引进人才的相关措施 无论在理论上还是在实践中，从企业引进人才都会遇到困境。困境来自两方面，一方面原因是来自高职院校从高职老师来源看，还是侧重从高校引入，而且这种状况从过去到现在仍然占主流；另一方面原因来自企业，高技术性人才企业同样也很需要，高职从企业中引进人才就意味着企业人才的流失，从企业自身利益出发在这方面会比较保守。 1.建立健全制度 一些做得较好的学校，专职老师的结构较为合理，尤其重视了从企业引进专职老师。但大多数院校还没有这方面意识、没有建立起这种制度。同时要打通从企业引进人才的渠道。在国外经验中可见，大多数国家对有实际工作经历的老师在任职条件上会适当放宽。但目前高职院校从企业中引进人才还存在体制上的障碍，要对学校的人事制度加以改进，尤其是对优势专业要加强这方面人才的引进。 2.对来源不同的老师进行分类培育培训 教育部更加侧重的是老师到企业实践的制度，教育部等七部门 2024 年 9 月 14 日《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成［2024...
