高职老师科研能力培育与提升策略 摘要:近年来，我国老师数量不断呈上升趋势，老师年龄普遍下降，年轻化趋势明显，特别是一些高职院校，青年老师的占比不断上升，这一状况一定程度上使得老师与学生之间的代沟减少，方便了沟通与沟通，但同时也导致了老师教学水平下降，高职学校整体科研水平弱等问题的发生。本文从“双高”视角下注重高职老师科研能力培育与提升的意义入手，重点讨论目前“双高”视角下高职老师科研能力培育与提升中存在的问题，希望能促进之后高职老师科研水平的提升，对高职学校的整体科研水平上升有所帮助。 关键词:”双高”视角下;高职老师;科研能力;培育与提升 1“双高”视角下注重高职老师科研能力培育与提升的意义 2024 年，教育部、财政部印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），高水平高职学校的建设不仅符合时代潮流，而且成效大、见效快，推动“双高”计划有利于我国高等职业教育学校的建设，有利于高职学校整体教学水平的提升。在“双高”视角下注重高职老师科研能力的培育与提升，也改善了目前一些青年老师教学能力不足的问题，促进了青年老师的人才培育，加快了打造新时代高职老师队伍的进程。 2 目前“双高”视角下高职老师科研能力培育与提升中存在的问题 （1）高职学校教学水平差，对科研重视程度不高。必须摆脱从前那种只有学习不好的人才会上职业学校的观念，努力将职业教育打造成更具现实意义，更有时代特征，起到更大作用的新时代职业教育学校。高职学校也需要提升对自己的要求，注重教学水平，提高教育质量，提高科研能力，制定年度科研目标，只有高职学校能改变旧有观念，提升教学水平，注重科研能力，才能带动高职老师对科研的重视程度。目前有些职业学校招生就是为了赚取经济利益，学校的学生先混日子，最后再得到一个无真正价值的毕业证。若想改变这一现象，提升高职老师科研能力，就需要密切关注相关职业教育学校的教育水平和科研重视程度，对违规职业学校予以相应惩处，从整体上提升职业教育学校的水平。（2）高职老师科研意识弱。自 2024 年开始大力推动高职教育的“双高计划”，打造技术技能人才培育高地和技术技能创新服务平台，这对高职学校、高职老师来说既是机遇，也是挑战。一方面高职老师科研素养不高，能力有限，大多不认为自己有能力从事较深层次的科研工作；另一方面由于每天进行众多教学任务，强大的工作量也让老师们实在分身无...
