高职老师职业价值讨论 3 篇 第一篇 一、问题提出 目前,国内外讨论中将高职老师职业倦怠和主观幸福感进行系统考察的不多见。本讨论通过问卷调查,对高职老师职业倦怠和主观幸福进行相关讨论,旨在了解高等职业院校老师职业倦怠的现状,揭示高职老师职业倦怠与主观幸福感的关系,为高职院校老师队伍建设、教学质量提高和管理水平提高提供现实依据。 二、讨论方法 (一)被试 本讨论选取九江职业大学老师进行调查,共 90 人。基本情况见表 1。 (二)讨论工具 根据讨论的需要,我们选取了老师职业倦怠量表(MBI-ES)和总体幸福感量表(GWB)作为讨论工具。1.老师职业倦怠量表采纳Maslash 等人编制的老师职业倦怠问卷(MBI-ES)。有讨论表明,该问卷具有良好的信度、效度和结构效度。问卷包括三个维度,即情绪衰竭、去个性化和低成就感,共 22 个题目。问卷采纳李克特 5 点计分法,计分方式 1-5 分。对于倦怠程度的推断,以 5 点计分法之中位数 3分为标准,3 分以下者表示职业倦怠较低,34 分者表示职业倦怠比较严重,4 分以上者表示职业倦怠非常严重。讨论中,我们对该问卷进行信度与效度的检验,经检验,该量表一致性系数为 01914,分半信度为01784。内容效度的分析表明,每个项目与总量表之间的相关为01415-01704(P (三)正式施测 采纳集体施测的方式,以书面统一指导语指示被试填答问卷。共回收有效问卷 90 份。 (四)数据处理 运用社会科学统计分析软件包 SPSS1910 进行统计处理。 三、讨论结果 (一)高职老师在职业倦怠、主观幸福感上的总体状况 从表 2 展示结果可知,高职老师职业倦怠感总体较低,主观幸福感较高。 (二)高职老师在职业倦怠、主观幸福感上的比较 1.不同性别老师的差异比较由表 3 可见,男、女老师在主观幸福感、职业倦怠及其各因子上均不存在显著性的差异。2.不同年龄老师的差异比较由表 4 可知,不同年龄老师在职业倦怠、情绪衰竭和主观幸福感上存在显著性差异。通过多重比较发现,40 岁及以下老师和 51 岁以上老师在主观幸福感差异显著,30 岁以下老师和 40 岁以上老师在情绪衰竭上存在显著差异。3.不同教龄老师的差异比较由表 5来看,不同教龄老师在主观幸福感、职业倦怠及其各因子上的差异没有达到显著。4.不同职称老师的差异比较由表 6 可见,不同职称老师在主观幸福感、职业倦怠、情绪衰竭、低成就感上差异极其显著,而在去人性化上达到边缘显著。 (三)高职老师在职业倦怠、主观幸福感上的相关分析 从表 7...
