高职旅游心理学论文

高职旅游心理学论文 一.旅游心理学课程教学中存在的问题 1.课程设置 旅游心理学是一门理论与实践密切结合的课程,要学习好这门课程,需要从这两个方面出发。但高职旅游管理专业的这门课作为考试课只注重理论讲授，而没有实训课的安排。理论授课学时的安排最多 56 个，另刨除假期，实际的理论授课学时只有 50 个。在这么短时间内要在课堂上把涉及心理学和旅游学方面的基础知识掌握好，并与一定的实践活动相结合，这对学生来说并非是件易事。所以，在教学中应该设置一定时间的实训课安排来保证理论和实践的结合。 2.授课老师 从教学内容上来看，旅游心理学的基础理论均来自心理学这门基础学科，枯燥而抽象。老师要讲好这门课难度大，学生要熟练掌握心理学的基础理论也非常困难。目前，各高校讲授旅游心理学这门课的老师基本上来自两个专业背景，一是旅游管理专业；二是心理学专业。这两类专业背景的老师有各自的优缺点。作为高职旅游管理专业类的老师，对旅游管理的基础理论及旅游业有一个全面的认识，但对心理学只有部分涉及，未深化讨论；而作为心理学专业类的老师，对于心理学理论掌握得比较透彻，但对于旅游业可能就知之甚少，这将对授课的效果则无法保证。 3.教学方法 在旅游心理学教学的过程中，大部分高校的教学方法还是在以老师讲授为主、学生被动接受的传统模式上，旅游心理学的教学也不例外。旅游心理学这门课的理论比较抽象，再加上以老师为中心的教学方式，容易使学生感觉到乏味，出现疲劳、思维不活跃、注意力分散等现象。传统的教学方式很容易让学生形成对老师的依赖，缺乏学习的主动性和积极性。没有充分认识到学生的心理需求，一味地以自我授课为中心，导致教学效果不理想。 4.评价考核体系 许多高校该课程的考核仍采纳期末闭卷方式进行。考试的分值采纳百分制，在考核内容的比例上，基础理论明显高于运用理论解决实际问题的考核，这样一卷定成绩、定掌握程度、定解决实际问题的能力，显然是偏颇的。这种考核带来的一个直接结果就是：学生平常不学习，快考试的时候把所谓的考试范围，死记硬背就可以考一个不错的成绩。这样的评价体系，是导致学生上课热情度低、参加学习的积极性低的直接原因。这与高职院校培育应用型人才的目的是不符的。 二.旅游心理学课程教学改革建议 1.老师方面 对于旅游心理学这门应用型学科而言，高职老师除了要系统地掌握好心理学和旅游学这两门学科的基础知识以外，还需要深化旅游一线进行实...