高职服装设计人才培育模式探究 一、“分层分段多维”人才培育模式内涵 “分层”指的是两个层面的分层。在学生上基础课期间，根据学生的知识储备、学业水平、学习态度等因素，实施分层教学，力争做到“因材施教”;在实训教学期间，开展实训教学的场所依据能力训练的层次，分为“基本动手能力教学———实习实训教学———顶岗实习”三个层次，根据“校内实训基地———区域内企业实习———跨地域企业顶岗实习”的递进顺序，层次间循序渐进、依序提高。“分段”指的是把整个人才培育过程化为“工”“学”多个阶段，各阶段之间相互交替，在适当的条件下彼此渗透;“多维”指的是在整个教育教学活动过程中将涉及传统课堂、校内实训基地、校外实训基地、顶岗实习企业等多个教学空间。它们彼此间能够相对灵活地进行自我调整，以充分满足不同专业的特色教学和不同企业的用人需求，保证校企合作、工学交替人才培育模式具备多样性、针对性和灵活性等特征。 二、“分层分段多维”人才培育模式的特点 首先，“分层分段多维”人才培育模式是一种以工作过程系统化为导向的课程改革，它是校内实训基地“生产性”与校外实训基地“教学化”建设、“双师结构”师资力量培育及柔性化教学管理制度建设相融合的系统性、综合性的人才培育模式。其次，新模式的内涵除了能够与学校办学特点相匹配之外，它还随着时代和科学技术的变化能够进行自我调整，具有多样性、针对性、互动性和灵活性等特征。再次，新模式具有抗压力、适应力和自我进展的潜力，能够把市场的短周期性和教育培育人才的长远性有效地结合起来，使校企合作不仅满足企业当前的需要，还能满足企业长远进展的需要，满足学生自我价值实现的需求。 三、“分层分段多维”人才培育模式在实践中的运行 1．第一学期为校内教学期，学生在学校里学习，教学场所为课堂和校内实训基地，完成基础课理论知识、专业基础知识和基本实践技能教学。2．第二学年上学期开始每学期最后两至三周为区域内近距离教学实习期，学校安排学生到位于学校附近的赣州裕峰制衣有限公司开展学期末实训，强化技能训练，通过亲身体验感受企业生产一线岗位对职业技能的要求和标准，培育职业意识。3．最后一学期为学生顶岗实习期，学生到福建 361 度、深圳维珍妮和温州百先得服装有限公司等合作企业开展为期半年的顶岗实习，同时学校根据教学需要，安排专业老师进驻企业开展教学监察及教学考核等活动。 四、“分层分段多维”人才培育模式...
