高职服装设计人才培育模式探究 一、“分层分段多维”人才培育模式内涵 “分层”指的是两个层面的分层
在学生上基础课期间，根据学生的知识储备、学业水平、学习态度等因素，实施分层教学，力争做到“因材施教”;在实训教学期间，开展实训教学的场所依据能力训练的层次，分为“基本动手能力教学———实习实训教学———顶岗实习”三个层次，根据“校内实训基地———区域内企业实习———跨地域企业顶岗实习”的递进顺序，层次间循序渐进、依序提高
“分段”指的是把整个人才培育过程化为“工”“学”多个阶段，各阶段之间相互交替，在适当的条件下彼此渗透;“多维”指的是在整个教育教学活动过程中将涉及传统课堂、校内实训基地、校外实训基地、顶岗实习企业等多个教学空间
它们彼此间能够相对灵活地进行自我调整，以充分满足不同专业的特色教学和不同企业的用人需求，保证校企合作、工学交替人才培育模式具备多样性、针对性和灵活性等特征
二、“分层分段多维”人才培育模式的特点 首先，“分层分段多维”人才培育模式是一种以工作过程系统化为导向的课程改革，它是校内实训基地“生产性”与校外实训基地“教学化”建设、“双师结构”师资力量培育及柔性化教学管理制度建设相融合的系统性、综合性的人才培育模式
其次，新模式的内涵除了能够与学校办学特点相匹配之外，它还随着时代和科学技术的变化能够进行自我调整，具有多样性、针对性、互动性和灵活性等特征
再次，新模式具有抗压力、适应力和自我进展的潜力，能够把市场的短周期性和教育培育人才的长远性有效地结合起来，使校企合作不仅满足企业当前的需要，还能满足企业长远进展的需要，满足学生自我价值实现的需求
三、“分层分段多维”人才培育模式在实践中的运行 1．第一学期为校内教学期，学生在学校里学习，教学场所为课堂和校内实训基地，完成基础课理论知识、专业基础知识和基本实践技能教学
2．第二学年上学期开始每学期最后两至三周
