高职艺术类人才培育要素 作为高等职业教育的一部分，高等艺术职业教育的起步较晚但进展较快，2000 年 9 月山西艺术职业学院的批准成立，是我国艺术类高等职业教育进展的新篇章，截止 2024 年 4 月，短短 10 年我国艺术职业学院就达到了 41 所，涵盖了美术、音乐、服装、设计、表演等艺术基础的专门门类。 一、文化艺术产业的进展对培育艺术类职业性人才的需求 当前在各项经济生活中，文化艺术产业蓬勃进展对科学技术等各领域进行着渗透和影响，文化艺术已成为新经济时代的绿色朝阳产业，成为了新的经济增长点。基于人们物质生活水平的逐步提高，艺术类专业在新的时期也呈现了新的进展，得到了极大提高，主要表现为：社会认知进一步提高，带动和制造了一些附属产业及价值。所以艺术类专业还具有十分宽阔的进展前景，应该用一种新的观念来看待艺术这一朝阳产业。随着信息技术的飞速进展，传播途径和方式的更新与转变，通过依靠现代科学技术和传播媒介相结合，未来艺术的进展将更迅猛，以更多元的形式综合进展，逐步介入社会生活的方方面面，在教育、媒体、社会文化、医疗保健等领域影响社会生活的进展和变革。即便是艺术在形式上如何变化，艺术本原还是需要基于最基础的艺术理论来支撑，在支撑之上才能进行进展和变化。所以在此之上我们需要培育伴随着艺术产业而进展的专业型职业性艺术类人才。 二、我国高等职业教育艺术类专业人才培育现状 文化产业的迅猛进展，就市场而言，培育现代社会专业型职业性艺术类人才是可行也是非常迫切的，这也为高等职业教育开设艺术类专业提供了论证。通过高等职业教育来培育具备艺术类别里某一特定职业和艺术职业群所需的应用型、技术型的专业人才有一定的价值和意义，符合推动职业教育科学进展，完善中国特色现代职业教育体系，进一步提高进展水平和人才培育质量，增强学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，为现代化建设培育大批高素养劳动者和技能型人才的要求。目前，我国高等职业教育艺术类专业人才培育模式与人才市场的需求呈现出不均衡状态，主要表现在：人才培育目标不合理，专业设置不科学，专业与实际能力薄弱，课程设置不能适应市场需求，师资队伍缺乏双重性，就业观念偏狭等问题，同时在招生上因艺术类专业学习的特别性和个人的差异性致使学生学习吃力，老师教学吃力，致使毕业生质量不高，达不到一个艺术类从业者必备的基本技能。在新的时期，一方面要借鉴普通高教艺术类专业的良好...
