高职院校人文素养教育论文 摘要：以人为本就是人的全面自由的进展，这是社会主义的本质要求，也是高职院校人文素养教育的核心内容。它从根本上提升了职业教育方针的规格和品味，也成为了高职院校人文素养教育新的逻辑起点。但是现行的高职院校的人文素养教育还存在着许多问题，必须站在科学进展观的高度重新认识并加以改革，因为没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。因此，改进高职院校人文素养教育的根本措施是寻求法律支持和制度支撑。 关键词：高职院校；人文素养教育；反思 一场大规模的科学进展观的学习实践活动，唤起了人们在人文领域的深层次反思与自省，当我们用科学进展观的理论去审视现实与未来的时候，便更加深刻地体察到理想与现实的距离，以及科学思想方法与思维方式的重要。 一、人文素养及人文素养教育 1.人文素养。人文素养是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的进展程度，是人的全面进展的核心因素，包括对人的立身处世的现实法律规范，也包括对人的精神和价值追求的理论升华。主要内容是：（1）具备人文知识。人文知识是指人类关于人文领域的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、道德知识等等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜亮的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素养的一个重要方面。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想和人文方法，是人类共同信奉的那些真理性的精神。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现，人文精神不仅渗透在国民的各种素养之中，而且表现在每个国民的生存方式、行为方式之中，是国民素养的灵魂，也是人文素养的核心要素。一个民族、国家的人文素养越高，就越具有人文精神，就越能使人与自然、社会协调进展。 2.人文素养教育。“人文素养是指人们在人文方面所具备的综合品质及其达到的某种程度，即要具备人文知识、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神。”如人文素养教育是以培育学生优良人文精神为使命的教育类型，在整个高等教育体系中占据不可替代的重要地位...
