高职院校儿科护理学课程教学分析 摘要:对高职院校儿科护理学课程教学进行探究，发现了其中存在的问题。需调整课程设置，立足人才培育模式，保证知识有用、够用。改变传统单一的教学方式，采纳多元化教学方法，合理运用现代化教学手段，紧贴临床需求。实行鼓舞、奖励和激励机制，促进学生全面进展。立德育人，提升专业素养，打造“双高”人才。提高学生对儿科护理学知识的掌握程度和临床实际工作能力，有助于培育出更多的技能型护理人才。 关键词:高职院校;儿科护理学;课程教学 儿科护理学是护理专业学生重要的临床课程之一，主要目的是促进儿童的身心健康进展。小儿的健康受到了家庭、社会的格外关注，对于儿科护士也有着更高的要求和期待。高职院校作为培育未来临床护士的摇篮，在提高学生学习兴趣，帮助学生掌握学习方法，培育学生综合能力，提高学生临床技能的同时，还要注重提升学生的职业精神，才德并重，帮助学生成长为一名合格的临床护士。教学中，可通过思考探究课程设置、教学方法、教学手段、教学机制等方面提高学生的核心竞争力，以满足现代儿科的护理需要。目前，儿科护理的传统教学存在一些问题，如教学目标设置不科学，教学方式单一，主要以老师讲解为主［1］，学生只是被动听课。纵观儿科护理学教材，教学内容的篇幅设置侧重于疾病知识点，而部分老师授课却只重视疾病护理措施，忽视了预防保健及健康教育方面的内容，对于临床护患沟通、人文关怀等方面的知识更是少之又少。儿科护理不仅讨论疾病护理，还注重儿童身心健康的进展和预防保健等方面的内容。若儿科护理学仅局限于对疾病的讨论，那将不利于学科进展，还无法满足社会对儿科护士的需求，长远来看，会间接影响儿童的健康成长。要想规避这些问题，促进儿科护理学的长足进展，在思考探究后，总结出了如下方法。 1 调整课程设置，立足人才培育模式，保证知识有用、够用 培育学生的根本目的是要为社会进展服务，儿童护理学所传授的知识要保证学生在临床上能够用的上，并根据临床需要调整教学内容，不使用和复杂难懂的知识无需在教学过程中过多讲解，应删繁就简，要以有用为先，以够用为度。课堂内容与学生能力要相匹配，知识点应难易适中，先让学生听得懂，再让学生真懂并学会真用。以就业为导向的教学模式力求提高学生的就业能力。儿科护理学是一门实践性较强的课程，所以平常要注重实践课上的训练，让学生熟练掌握专业技能，而不是把实践教学大纲作为空头摆设。在实践课...
