高职院校学生职业素养提升策略 摘要：衡量高职院校学生是否能达到培育的目标，首先要看其职业素养，而良好行为习惯的培育对提高改志愿小学生的职业素养有着决定性的作用。文章将通过分析职业素养的内涵以及目前高职院校学生行为习惯所存在的问题，将培育高职院校学生的良好行为习惯作为提高他们职业素养的契机，从而发现有效的方式提高高职院校学生的职业素养。 关键词：高职院校;学生;行为习惯;职业素养 一、引言 职业素养是社会对人类在社会中的活动所指定的行为准则。人类在社会中的一切行为作为外在的行为表象是对其内在职业素养的体现。职业素养在社会职场上是一个概括性的概念，除了最主要的专业性之外，道德素养以及爱岗敬业也是不可或缺的。 二、高职院校学生行为习惯的现状 高职院校的学生通过之前的学习以及社会经历已经拥有了一定的阅历，充分发现自己行为习惯中的不足之处，才能认识在市场竞争中提高职业素养的重要性，是自己在学校的学习更加具有针对性。目前我国高职院校的学生在行为习惯方面还有以下的加点不足之处: 1、缺乏学习目标 据科学的调查结果显示，目前在我国高职院校中大部分的学生对专业的选择是听从父母或是朋友的建议，只有一小部分是靠自己的意识选择，因此，高职院校的学生普遍存在缺乏学习目标的现象。这类型的学生往往会对自己未来的工作前景表现出迷茫或是困惑的消极心理，使他们对学习兴趣范范，且缺乏积极性。 2、文化基础较弱 高职院校的学生分为两类，一类是经历过高考的三年制学生，另一类是由初中直接进入高职院校的五年制学生，但这些学生大多文化基础较差，尤其是五年学制的学生，比起三年学制的学生文化基础要薄弱许多，因此这类的学生往往会缺乏学习兴趣，对老师不值得课后作业也是应付了事，业余时间也仅仅用来上网打游戏、购物等，因此养成了不好的行为习惯。 3、情绪易不稳定 高职院校的学生中有很大一部分还处于青春期向青年阶段过渡的时期，这类学生的心智通常还不成熟，尤其是那些由初中直接进入高职院校的五年制的学生，在初中阶段由于成绩的原因时常会受到老师以及其他同学的轻视，使他们的心理在一定程度上受到的损害，因此，进入到该职院校之后，在学习时总是不能集中注意力且缺乏相对的自制能力，同时对待事情很难做到持之以恒，并且情绪容易产生波动，从而导致他们做出违反校纪校规的不良行为。 4、缺乏自理能力 现今，我国高职院校的学生都是 90 后，且大多都是独生子女...
