高职院校教育管理创新模式分析 1 高职院校学生的优势与劣势 1.1 大多数学生的自卑心理较严重。通常很多就读于高职院校的学生都是因为高考成绩不太理想，即没有考上本科院校而做出的选择，在这样的背景下，学生在学习时就会产生出强烈的失落感，会觉得自己在学习上比不过本科院校的学生，从而产生出自卑心理。其次，有些学生的家庭条件非常优越，因此他们会把大部分的时间和精力都放到了娱乐和消费上，对待学习则处于爱理不理的状态，导致学习的积极性不高[1]。当然，也有少部分学生是因为填报志愿失误等原因而就读于高职院校，但这些学生自身的进取心是非常强的，并且也都有明确的学习目标。1.2 思维活跃且实践操作能力强。高职院校学生与普通高校本科学生相比，其两者都有属于自己的优势。高职院校学生的思维会比较活跃一些，并且非常喜爱表现自己的才华，相关的专业技能、动手能力、实践能力等也会比普通高校本科学生高出很多。其次，高职院校学生的爱好非常广泛，他们在文艺方面会比较突出一些，即参加社会活动的意识也非常强，并热衷于参加学校的各类学生干部竞选活动。 2 当前高职院校学生教育管理工作现状 2.1 管理模式过于单一。通常高职院校的学生管理模式都是与学年制相适应的，而最明显的特点是学生以班级为单位来进行生活与学习，而学生的工作则按班级来配备班主任与辅导员，当然各大院系也都有专门负责学生工作的党委。尽管学生教育管理体系的层次非常清楚，但管理体系与教育对象、教育工作模式等都是在一个相对封闭的环境下展开的，因此整体的工作也都是围绕思想政治教育者的工作经验来展开，即缺少一定的外在信息沟通，从而导致管理出现覆盖不到位等现象。2.2 学生工作的协调性与连续性不强。现阶段的学生管理工作大多数都存在“缺漏补漏”的状况，即不能真正意义上的实现管理创新，整体的被动性也非常大，甚至还有很多学生认为形式主义的作法很严重，如学生宿舍检查过后很快就出现脏、乱的现象等，这些都是问题的真实反映。导致出现这些问题的主要原因是高职院校对学生管理工作的性质、目标理解得不够透彻，从而导致学生管理工作常常处于应付检查的状态，因此也无法与高素养教育相匹配。 3 高职院校以学生为中心的教育管理模式创新 3.1 树立正确的职业技术教育价值思想如今我国社会对职业技术人才、体力劳动者缺乏一定的尊重，这也是职业技术教育无法实现价值的主要原因[2]。针对当前职业技术教育存在的问题，相关人...
