高职院校教育教学质量论文 1 传统升学导向的高职人才培育教育教学管理体系的特点 传统升学导向高职院校教育教学质量管理体系管理主体单一，基本由学校和政府分别从内、外两个方面进行。学校内部管理又分为教学管理、德育管理两大部分。教育教学质量管理以教学大纲为依据，由教务处和督导处等机构，对教育教学进行管理。学生德育管理则是借助于教育活动和对学生日常纪律的考核，强化学生的良好习惯和品德的养成。学校外部教育教学质量管理主要是通过政府授权的专门监督部门及机构根据上级的部署和要求，组织实施。传统的高职院校教育教学质量管理有三个特点：第一，在教育教学质量管理参加上基本还是政府和学校自身，缺少人才需求的行业、企业、社会力量的有效参加。第二，在人才培育上，主要是依据教学大纲，传授相关知识和技能，缺乏对企业人才的综合分析及进行培育的系统规划。第三，教学内容的主要来源于学科体系，是学科体系内容的简化，其主要目的是测试学生的学业成就，没有直接针对行业、企业及社会的现实需求，人才培育和行业企业需求无法无缝对接。第四，教育教学方法往往是理论与实践分离，关注知识的传授和验证，缺乏训练学生在具体的职场环境中解决问题的方法能力，沟通能力，创新能力和情感态度等。第五，教育教学质量评价主要来源于校内和校外行政监督主管部门。校内教育教学质量评价一般局限于考试，作业等评价；校外行政监督主管部门对教育教学质量评价则主要是同行专家的评估，其主要形式是听汇报，查资料，听课，缺乏社会其它力量有效参加，缺乏对学校办学与企业、社会需求符合度的权威、客观、有效地评价。 2 传统高职院校教育教学质量管理与监控体系存在问题的根源 2.1 观念尚需更新 传统教育教学质量管理只关怀学生成绩与教学要求之间的符合度，这是一种片面的管理。这种管理只注重已有知识的传授，忽视了行业、企业需求的变化进展，忽视学生对方法能力和学习能力的训练，是一种片面、僵化的管理，不适应“以服务为宗旨、以就业为导向”的需要。 2.2 高职院校质量管理机构还需健全 管理机构中还缺少将行业、企业作为质量管理重要参加力量的有效组织形式；在校内，教学和实训分离，没有形成统一的有机体，也不符合“教、学、做一体”的需要，无法使质量管理发挥其最大的功能。 2.3 配套制度还需完善 校企合作，工学结合还需完善一系列配套的相关制度。学校应进一步加强行业企业人才需求的跟踪，调整、改进教学内...
