高职高专儿科护理论文 一、对象与方法 （一）对象 抽取鄂州职业大学医学院 2024 级护理专业 2 个班、助产专业 2 个班学生共计 240 名，其中女生 230 名、男生 10 名，年龄 19～21 岁，平均 20 岁。每个专业中随机将其中一个班分成实验组，另一个班分成对比组。两组教材、课程标准和教学时数相同，均已完成基础理论课、基本护理技术和部分内、外、妇产科护理等课程的学习。两组学生年龄、基础理论课和部分完成的专业课成绩差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。 （二）方法 （1）构建模拟病房。 在我校护理实训中心内设立儿科模拟病房。儿科病房的设计邀请了本市三甲医院、妇幼保健院等医院的儿科临床护理专家、儿科护士长的参加指导，达到高度模拟临床实际场景。为了突出病房设施，购置了儿童病床，设置了婴儿沐浴间和抚触台，配置了临床常用的儿科护理设备，病房效果活泼可爱、温馨舒适、安全适用。 （2）老师集体备课。 校内专职老师和校外兼任老师定期集体备课，根据临床实际共同设计情境教学方案，编写儿科典型案例。每个案例设置 5～6 个实践情境，不同情境体现不同的教学目标。 （3）教学设计。 儿科护理实训教学为 26 学时，分 13 次进行，每次 2 学时。每个专业中实验组实训学时分两部分进行：第一部分 18 学时，要求学生以项目的形式练习并掌握课程标准中的每一项具体操作。第二部分 8 学时，在所有的单项训练结束后，组织进行以案例为中心的综合技能情景模拟训练，分 4 次进行，每次 1 个案例。对比组沿用传统的操作授课方法，即老师边讲授边示教操作———学生练习———抽查学生演示———老师点评。 （4）情境教学实施。 两个专业中实验组第一部分的单项操作练习包括体格测量、配乳与喂乳、更换尿布、婴儿沐浴、婴儿抚触、温箱操作、光照疗法、口服给药、儿科约束法、头皮静脉输液、臀红护理等，以学生自己练习为主，需要时老师点拨指导。第二部分的情境模拟训练，将学生以班为单位随机分为 6 组，每组 10 名学生。老师提前 1 周将已设计案例的内容、实践情境、学习目标、思考的问题、要完成的任务发给护生。每组护生自行分配角色，分工合作，提前讨论与练习。1 周后在模拟病房开展实践情境教学，护生自己布置场景、准备用物、执行医嘱，根据情境提示为患儿实施整体护理并完成操作。每个任务由 2～3 名护生完成，其余护生负责点评，完成所有情境时保证每名学生都参加角...
