高职高专法语应用型人才培育论文 摘要：在讨论应用型人才的内涵以及专业知识、职业能力和素养结构要求的基础上，探讨了如何将应用型人才培育与传统法语人才培育相结合，旨在制定一个合理、有效的高职高专法语人才培育模式，使我们的毕业生更具有竞争力。 关键词：应用型人才内涵；结构；人才培育模式 近年来，随着社会经济不断深化进展，社会对人才多样性的要求愈发强烈，这给我们高等职业教育的快速进展带来了新的机遇，但同时也提出了挑战。目前，就高职高专法语专业来说，人才培育目标不明确、教学方法单一、实践能力薄弱、校企合作不足、双师队伍建设有待加强等，概括为一句话便是人才培育模式老旧，因此要求我们不得不思考、改革。本文特对应用型人才的内涵及其结构要求进行一些探析，提出如何合理制定应用型人才培育模式，目的是更好地建设应用法语专业。 一、应用型人才的内涵 从生产或工作目的来分析，社会将人才可划分为学术型（理论型）、工程型、技术型和技能型。根据联合国教科文组织 1997 年颁布的世界教育分类标准，与普通高等教育培育学术型、工程型人才相对应，高等职业教育培育高等技术应用型人才。教育部 2024 年度工作要点明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。当年，国务院印发《关于加快进展现代职业教育的决定》全面部署加快进展现代职业教育，明确今后一个时期加快进展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到 2024 年，形成适应进展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。从此应用型人才不仅对应高等职业教育，同时也对应本科教育。而对于什么是应用型人才至今没有确切的说法，不同讨论背景的学者给出了不同的答案。笔者通过对多个应用型人才的定义的梳理，大致可以归结为：应用型人才是指具有扎实的专业知识和理论知识，能够将所学知识制造性地应用于生产实践中，具有较强的实践能力，同时具备良好的素养和团队合作精神，具有较强的社会适应能力。对于应用型可以从类别和层次两个方面来理解，讨论型与应用型属于不同类别；本科教育有别于高等职业教育。同样的专业，高等职业教育应用型人才也是有别于本科教育。将应用型人才培育目标融入高职高专法语专业中，使我们对应用型人才又提出了新的要求，即培育学生的语言应用能力。高职高专具有语言应用能力的应用型人才所具有的特...
