三生教育和高校心理健康教育讨论 一、在高职院校心理健康教育中推行“三生教育”的重要意义 生命教育就是要让学生认识生命、尊重生命、珍惜生命和热爱生命，爱自己的同时也善待他人，对生命怀有敬畏之心理解每一个生命都是独一无二的存在，都有其来到这个世界上的独特价值和意义，而我们每一个人也都负有发现自己生命潜能、发挥自己生命潜能的崇高使命。“三生教育”中的生存教育内涵也十分丰富，不仅仅限于学科知识传授和专业技能训练还着重强调学习生存知识，保护珍惜生态环境，关怀社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和制造能力。近年我校发生了两起学生意外坠楼事件，一起是一女生因为未带宿舍钥匙而从相邻宿舍爬窗户，一起是一男生在临近教室翻越窗户所致，所幸都未伤及性命，但由此可看出不少学生还缺乏对意外事故的防范能力和自我保护意识。生存是一个人生命的继续是一个人适应环境的关键，无法生存，谈何生活?学会生存，就是要能在社会中，找到自己的立足之地，找到自己的安身立命之点。当代社会生活节奏加快，社会压力大，竞争激烈，欲望膨胀，使得“幸福”成为遥远和奢侈的字眼。我们高职院校的毕业生多数是到工厂企业从事一线工作，劳动强度大、节奏快、工作内容相对机械单调，假如没有健康阳光、积极向上的人生观引导，加在他们身上的压力得不到有效缓冲，心灵找不到诗意的栖息地，就很容易出现各种心理问题。富士康公司多位年轻员工自杀事件就折射了这一严峻的社会现实。因此，生活教育需要帮助学生正确确立生活目标，实践生活过程，追求和制造有质量的幸福的生活。长期以来，我国的教育体制存在着较重的功利主义倾向从新中国成立到改革开放之前，基本上是政治挂帅，教育是要把人培育成革命的螺丝钉;到改革开放之后市场经济大潮汹涌而来，教育产业化，受教育者成为教育流水线批量的产品。孔子说:“君子不器”。德国的古典哲学家康德说:“什么是教育的目的，人就是教育的目的。”教育的目的是要让人成为人，而不是工具。生命、生存和生活是构成人生的统一整体。“三生教育”以生命教育、生存教育、生活教育为内容，关注学生的生命质量、生存质量、生活质量，强调对学生的终极关怀，其根本目的是要引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培育学生良好的心理素养和健全的人格，帮助学生安全、健康、幸福地进展。 二、在高职院校心理健康教育中实施“三生教育”的具体做法 1．提高对教育“生命性”的价值取向的认识，...
