三生教育教学手段讨论论文 【摘要】在云南省实施“三生教育”的背景下,在进一步明确“三生教育”的指导思想及内涵,教学原则的基础上,对“三生教育”的教学方法做出探讨与总结
【关键词】三生教育；教学法 “三生教育”,是通过教育的力量使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知和行为过程
它体现了以人为本的基本思想,其目的是促进人的全面进展,提高人的综合素养
云南省自实施 “ 三 生 教 育 ” 以 来 取 得 了 初 步 的 成效:20XX 年 12 月份对部分学校管理干部、老师和学生的无记名问卷调查表明:9814%的学生对“三生教育”感兴趣,8416%的学生 认 为 参 加 “ 三 生 教 育 ” 没 有 学 习 负担,8616%的学生认为参加“三生教育”直接对自己的成长非常有用
95%的学生参加学 习 “ 三 生 教 育 ” 的 自 我 评 价 态 度 积极,98%的学生认为自己参加“三生教育”学习后有不同的变化
1“三生教育”的指导思想及内涵 坚持以中国特色社会义的理论为指导,渗透社会主义核心价值体系
帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,树立正确的生命观、生存观和生活观,培育学生健康心智、制造精神和实践能力,促进中学生身心健康进展
“三生教育”的主体是学生,是学生的自我认知过程和行为实践的一个过程,因此,在“三生教育”的过程中,必须充分发挥学生的主体作用,调动、引导好学生来认知、来实践,并使学生的认知和实践活动成为一种主动的积极的活动
在主动调动学生认知的同时,还要充分调动学校、家庭、社会的积极性,整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观
在“三生教育”中,生命教育、生存教育、生活教育并不是互不相干的,而是互为条件、密不可分、相辅相成,是一个有机统一的整体,生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教
