专业核心能力培育模块化课程改革 ［摘要］应用型人才是社会进展对高等教育提出的新的人才类型，模块化课程体系是适应于应用型人才培育的新的课程体系。教育部推行和提倡新建本科高校的应用型人才培育和模块化课程改革。本文介绍了安徽新华学院药学院在模块化课程改革中的一些做法，为完善应用型课程体系，提高应用型人才的培育质量奠定了基础。 ［关键词］能力培育;模块化课程;改革 为了适应新常态下教育进展的需要，深化开展教育教学改革已势在必行。模块化课程建设是适应应用型人才培育的新尝试。教育部推行和提倡在新建应用型本科高校进行模块化的课程改革，在安徽合肥学院试行的模块化课程改革已初现成效，我校教务处也提出了教育教学改革的指导意见。根据这些指导思想和改革目标药学院在制药工程专业、药学专业和药物制剂专业进行了模块化改革的探究，以应用型人才培育为目标，仔细优化整合，积极推动模块化课程群建设，提高教育教学质量。 1 基础实验化学课程模块化整合成效显著 20XX 年，药学院开始基础化学的实验课模块化整合改革，将实验教学从理论教学中剥离，打破四大化学实验各自为政的壁垒，构建独立的基础实验化学课程体系。从 20XX 级本科生教学中实施到现在，基础实验化学的模块化建设取得了一定经验，为推动药学院模块化课程改革开创了良好的开端，奠定了牢固的基础。 1．1 构建完整独立的化学实验教学体系 药学院将四大化学实验整合为基础实验化学，是药学、制药工程和药物制剂三个专业的专业基础课。该课程以实验基本原理、实验方法与技能训练为主，强调学生的综合思维能力和创新能力的培育从课程本身的完整性、科学性和系统性出发，结合专业特点和医药领域进展需要，对陈旧、重复内容进行删改和重组，增加了综合性实验和设计性实验。根据从低到高、从基础到应用、从传授知识到培育综合应用能力的原则，建立了基础性实验—综合性实验—设计性实验三个层次实验有机结合的新体系。该课程总学时数为 120，其中包含 81 学时基础性实验，39 学时综合性实验和 2 周综合设计性实验技能训练。 1．2 改革课程考核方式 基础实验化学课程的原考核方式为根据平常出勤率、实验操作技能、实验报告等综合评分，其中实验报告成绩占总评分的比例较高。由于考核方式较笼统，部分学生实验操作马虎，部分实验报告还有相互抄袭的现象;指导老师对部分学生的评分不够客观真实，忽略了实验技能操作导致学生重理论、轻实践，达不到...
