3 向小康生活迈进的期待—— 关于青少年消费观念的调查报告课时分层作业训练︱落实提升预习︱夯实基础探究︱精研文本迁移︱学以致用返首页[预习——夯实基础] [知识·梳理] 第 1 步读字音——千言万语总关音 一、单音字 弘．扬( ) 实惠．( ) 轮廓．( ) 富裕．( ) 【答案】 hóng huì kuò yù 课时分层作业训练︱落实提升预习︱夯实基础探究︱精研文本迁移︱学以致用返首页二、多音字 累（ ）劳累（ ）累赘（ ）累积 攒（ ）攒钱（ ）攒动 【答案】 lèi léi lěi zǎn cuán 课时分层作业训练︱落实提升预习︱夯实基础探究︱精研文本迁移︱学以致用返首页第 2 步写字形——奥妙无穷方块字 bài（ ）官野史bǐ（ ）众周知大有bì（ ）益 勤jiǎn（ ）眼jiǎn（ ）收liǎn（ ） 【答案】 稗 俾 裨 俭 睑 敛 课时分层作业训练︱落实提升预习︱夯实基础探究︱精研文本迁移︱学以致用返首页第 3 步辨词语——于细微处细斟酌 1．明确词义 (1)认同度：_____________________________________________________ (2)群策群力：___________________________________________________ 【答案】 (1)指对某一问题认识相同的比率。认同度不能用在自我上，用在自我上的是“认同”。 (2)大家共同出主意，出力量。 课时分层作业训练︱落实提升预习︱夯实基础探究︱精研文本迁移︱学以致用返首页2．理解辨析 (1)提倡·提议 “提倡”指出事物的优点鼓励大家使用或实行。“提议”商讨问题时提出主张来请大家讨论；商讨问题时提出的主张。前者提出的是事物的优点，后者提出的是建议或主张。 (2)制定·制订 “制定”指定出(法律、规程、政策等)。“制订”指创制拟定。“制定”偏重于做出最后决定，使完全确定下来，“制订”偏重于从无到有的创制、草拟而后的订立。“制定”常与政策、法令、方针、路线等搭配，“制订”常与计划、方案等搭配。 课时分层作业训练︱落实提升预习︱夯实基础探究︱精研文本迁移︱学以致用返首页3．对点小测 判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)调查显示，超过七成的学生认为，“生存压力”是影响研究生学历的学生自我认同度．．．的第一因素。( ) (2)要紧紧依靠地方政府和人民群众，扎实抓好公路综合环境治理，做好美化绿化工作，群策群力．．．．共护公路好环境。( ) 【答案】 (1)...
