1第 5 课《三大改造》教学设计一、本课教材地位分析:三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献；因为后期所产生的消极影响，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差，这是有着必然联系的
二、课程标准了解三大改造，知道中国 1956 年进入社会主义初级阶段
三、教学目标：1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因
2、根据历史图片和材料，让学生走进三大改造的历史，通过整合明确答案，培养学生的综合分析、理解问题的能力
3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性
并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路
四、学习重点、难点重点：三大改造的形式难点：三大改造的实质五、教学流程（一）创设情境，导入新课：教师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在2中国确立的
又是怎样确立的呢
教师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的
请问同学们，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么
学生：农业、手工业、资本主义工商业
教师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的
请说出来，让我们共同探讨
展示：第 5 课三大改造（二）教师引领，合作探究：一、顺势而行的抉择一一农业、手工业合作化教师:我们来看一下新中国成立后农民的代表人物王国范生活和心情的变化
展示：教师：王国范:河北省遵化市西留村乡农民，雇农出身，家境贫寒，靠给地主家做长工维持生计，新中国的诞生使
