用心栽柳柳更成荫—初中英语阅读课中的写作教学策略浅探【内容摘要】本文主要探讨如何在初中英语阅读教学课中渗透写作教学，将阅读教学与写作教学进行有机的整合，引导学生把阅读所得迁移到写作中去，运用阅读这个载体来提升自己的写作技能，从而达到教学的最优化
【关键词】初中英语；阅读课；写作；教学策略；杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神
”《新概念英语》的前言中也有这么一句话：Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenread《初中英语课程新标准》中也要求学生要达到 15 万字的阅读量,教师要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，并逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力
”由此可见，阅读与写作之间是密不可分的
在很大程度上，写作必须依赖于阅读，它是学生阅读能力的最高体现；同时阅读也为写作奠定了扎实的基础，它是写作的必要铺垫
因此，在初中英语阅读课教学中，教师除了要帮助学生打开这扇阅读之门外，更应该着力把他们引入到一个更为广阔的写作新天地中去
那么，如何在初中英语阅读课中渗透写作教学呢
我觉得应该从英语阅读课的三个过程—读前、读中、读后活动中入手，灵活运用多种教学策略，精心预设，利用阅读来促进写作，从而培养学生的写作技能
下面，笔者结合自身多年的教学实践，谈谈自己平时所作的一些尝试：一、读前活动（一）遣词造句，举一反三，锤炼语言运用能力英语写作要求学生必须掌握大量的词汇，通晓英语组词成句、连句成段、连段成篇的各种技巧，并能熟练驾驭这一门语言
拥有一定量的词汇和掌握基本的句子结构是英语写作成功的关键
因此，在英语阅读课前教师就应有意识地向学生输入一些词汇和句型，并采用丰富的教学活动来培养他们应用这些词汇和句型的能力，从而为写作打下基础
造句是英语写作教学的主要练习形式之一，它是在词的基础上向写作又迈进了一步
为使学生真正掌握词法，我在
