亲爱的党组织：前些天听了《现代老师成长的武器：修炼》的报告讲座，使受益匪浅。很多观念都在激荡着我们的心灵，启迪着我们的智慧。对于工作在第一线的老师来说吴吉春局长的报告无疑为我们指明了成长的方向，告诉我们其实想要自我成长并不难，只要我们多多进行自我修炼。在报告中*“”局长告诉我们在当前老师专业进展讨论和实践中，造就 反思型老师 成为人们“”的共识。要造就反思型老师，首先要了解反思的内涵。 反思 一词，最早源于佛学，是指人对比自己的行为，通过自我剖析、自我责备、自我律戒，以达到灵魂升华。反思的意义在于发现问题，明辨事理，提升自我修养，完善自我为人、为事、为学之道。大多数的时“”“”“”候我们问一位老师在干什么，其回答无外乎： 上课 、 备课 、 批作业 等等。我们的老师都被繁重的日常工作所淹没了。美国著名的心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至只能是肤浅的知识。他提出的老师成长的公式：成长=经验+反思。他说，假如一个老师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深刻的反思，那么，即使是有 20年的教学经验，也不过是年复一年工作的 20 次重复。作为一名会反思的老师要学会：实践、写作、思考。多向人家请教，多向人家学习，接受前人的经验，加以自己从经验中得来的，便是学问。“”但 学而不思则罔 ，有些人有学问，可是没有智慧的思想，不能及时的进行反思。那么就“”是迂阔疏远，变成了不切实际的 罔 了，没有用处。在这样的情况下进行教书育人，其实“”反而成为了一种 吹牛 。有知识，但没有真思想，不能灵活机动地运用于现实中。这就是“”“”不切实际的 罔 了。而且这一 罔 不但在老师身上扎下了根，更有可能潜移默化地停留在学生的身上。许多人往往倚仗天才而胡作非为，自己误以为那便是创作，结果陷于自害害人。作为一名新时代的老师，身受古今中外思潮的沟通、撞击，思想的彷徨与矛盾，情绪的郁闷与烦躁。我想除了大量的学习教育教学知识外更重要的是要学会反思，成为一名反思型的老师。而且我们还要将这一反思，看做是自我修炼的一部分，自我提升的一种途径，享受着这样的修炼过程。正如*“局长在最后引用刘次林博士说的话一样： 对于幸福教育的老师来说，教育不是牺牲，而是享受;不是重复，而是制造;不是谋生的手段，而是生活本”身。让我们努力修炼自我，使自己成为一名反思型的老师吧。
