2024 年实验小学师德师风学习体会五十五季春华老师是教育过程中的主导力量。老师道德品质不仅是老师自身的行为法律规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素养教育能否得以正确顺利地实施。通过对师德师风的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。何为幸福？身为老师，假如认为老师的工作纷繁枯燥，那么是不能体验幸福的；身为老师，假如认为教师的工作投入大于回报，那么也是不能体验幸福的；身为老师，假如认为老师的工作只“”是 蜡炬成灰“”、 春蚕吐丝 ，那么也是不能体验幸福的。老师生活本身是一个制造、体味和享用的过程。老师制造性地认识教材，利用教材，将教材内化为他的知识，并在与学生的交往中，促进学生知识的生成、习惯的养成、人格的形成。老师与学生交往的过程，是制造性的。作为老师，你可以入睡前细细回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在学生一天天的成长“”中体味事业的平凡而伟大，从中领悟 十年树木，百年树人 的意蕴；你可以在学生细微的爱心举动中——……，也可以在来自远方的问候中品味教育的真谛学会爱作为老师，享用，不是万贯家财供你挥霍，也不是千军万马任你指挥。别将老师的工作看作谋生的手段，假如只注意外在的结果，那么你就无法内心专注沉迷于制造的过程。这享用本身就是制造的连体兄弟，是有机统一的。——用心去感受这个教育过程，那么老师才能进入其生活中的最高境界把教育当作幸福的生活，才能全身心地投入到教育中去。
