标准文案•高等教育心理学名词解释个教育心理学：研究学校教育情境中学与教的心理现象及其基本规律的科学。，一高等教育心理学研究在高等学校情境下学与教的基本心理规律的科学。，一个体心理发展人类个体从出生、成长、直至衰老死亡的整个生命过程中的心理变化过程。（，二）操作性条件反射：机体自发的反应因强化的伴随而使反应概率增加。（，三）程序教学：将操作性条件反射的强化理论运用到教学中，使学生自学的过程。（，三，）学习动机：引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝着某一学习目标进行的一种心理状态。（，四）成就动机：在人的成就需要的基础上产生的，是人愿意去做自认为重要的或有价值的工作，并力求达到完善地步的一种动机。（，四）归因：人们对他人或自己的行为结果产生原因的知觉和判断。四强化：凡施加某种影响有助于机体反应频率、速度和强度增加的过程。（，四）正强化：凡施加某种影响使机体获得愉快体验，从而有助于机体反应频率、速度和强度增加的过程。负强化：凡施加某种影响使机体先前的不愉快体验降低,从而有助于机体反应频率、速度和强度增加的过程。学习策略：对学习方法的选择、运用和调控的能力。（，六）元认知：对自己认知状况的认知和监控。（，六）问题：必须是个体首次遇到的，且无现成的可回忆的经验加以解决的那种情景。（，七）创造思维：思维活动的产品具有新颖性和社会价值。（，七）学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响。（，八）教学效能感：教师对自己影响学生行为和学习成绩能力的主观判断。（，十一）教学监控能力：教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。（，十一）教育机智：教师对学生活动的敏感性，以及能根据新的、意外的情况快速地做出反应、果断地米取措施的一种独特的心理品质。（，十一）教师威信：教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。（，十一）信度是指测量的一致性和可靠性。（，十三）效度是指测量结果的准确性和有效性。（，十三）难度是指测验项目的难易程度。区分度是指测验的项目或测验的鉴别力。标准文案选择，填空（个）高等教育心理学史一门兼有社会科学和自然科学，应用科学与理论科学特性的交叉科学。,一，补充观察法是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现,然后根据观察的结果来推断学生的心理特点和规律的方法。（，一）以观察者是否参...
