1/9★精品文档★小学数学教学设计理念新课程下的小学数学教学设计理念数学化设计理念新课程标准强调的数学学习的基本理念之一是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这种数学大众化的教育思想，要求我们在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”好的教师，善于选用学生身边的人、学生身边的事、学生熟悉的物来进行数学化设计［案例 1］一位教师在进行“分数除法”的内容教学时，就有这么一个片段师：谁能告诉老师，我们班男生、女生各有多少？生：我们班有男生 25 人，女生 20 人师：根据这两条信息，你们想到什么，生：男生人数是女生的 5／4 生：女生人数是男生的 4／5 根据以上四条信息，你们能不能选取其中两条，提出一个问题？我们班有男生 25 人，女生人数是男生的 4／5，女生有多少人？我们班有女生 20 人，男生人数是女生的 5／4，男生有多少人？我们班有女生 20 人，女生人数是男生的 4／5，男生有多少人？我们班有男生 25 人，男生人数是女生的 5／4，女生有多少人？师：你们自己能解答这些问题吗？试试看我们看到，在上课前，教师就利用学生熟悉的班级男生与女生人数，引导学生去提问，去组合条件编写题目，从而将生活中的问题不知不觉地数学化了，这不仅激发了学生的学习热情与积极情感，也培养了学生数学应用与数学化的意识［案例 2“］ 三位数的乘法”教学★精品文档★2/93/9★精品文档★的根本目的，就是让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学或与之有关的问题［案例 3］怎样围面积最大（多媒体出示相关画面，配以画外音）张大伯家院子里有一个长 4 米、宽 2 米用栅栏围成的长方形羊圈他买来 20 只羊，可是羊圈嫌小，因为每只羊占地面积大约是 1 平方米怎么办呢?你能帮张大伯出个主意吗?生：去买些栅栏师：是个主意，要买多少呢?学生动笔算起来片刻——生 1:2x10=20（平方米），（2+10）x2 就可以了生 2：不对，4x5=20（平方米），（4+5）x2—（4+2）x2=6（米）所以，再买 6 米栅栏就可以了生 3:只要围成的长方形面积是 20 平方米就行，用新长方形周长减去原来长方形周长就是要买栅栏的米数老师在一旁微笑着点点头学生更来劲了生 4:还要考虑成本呢!当然是买的栅栏越少越好生 5:不一定围成长方形说不定不买栅栏也可以师:是个大胆的猜测不买栅栏又怎么办呢?学生独立思考，一会儿挥笔演算，一会儿握笔沉思在有学生要发言时，教师组织他们先...
