29《月光曲》教学设计《夏天里的生长》教学设计教学目标 1、学习并掌握“谱、莱、茵、盲、纯、键”等生字，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。3、透过文字把握人物情感，体会贝多芬感情变化的过程，理解“再弹一首”时感情变化的原因。教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。2、透过文字把握人物情感，体会贝多芬感情变化的过程，理解“再弹一首”时感情变化的原因。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话致趣，导入新课2、板书课题，生齐读课题。1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。2、将不懂的词语划出来，同桌互相沟通，提问3、读课文，想一想课文写了什么？沟通：1、理解词语谱写：写作〔乐曲等〕。幽静：寂静。断断续续：时而中断，时而继续。文中指琴声不连贯。清秀：漂亮而不俗气。失明：失去视力；眼瞎。陌生：生疏；不熟悉。纯熟：很熟练。清幽：(风景〕秀丽而幽静。微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。恬静：宁静；宁静。陶醉：很满意地沉醉在某种境界或思想活动中。记录：把听到的话或发生的事写下来。课文分段第一段〔第１节〕：写《月光曲》是贝多芬谱写的。第二段〔第２-10 节〕：详细地记述了贝多芬创作《月光曲》的整个过程。3、本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作«月光曲»的传奇故事。三、课堂小结同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这个动人的传说，去感受音乐的魅力。第二课时一、复习导入1、伟大的音乐家贝多芬是在怎样的情况下创作出《月光曲》的？这首曲子到底有多美？让我们进入本课的学习。2、配乐朗读。二、精读课文学习第一局部1、说说你从这个自然段得到了哪些信息？学习第二局部1、指名读课文第 2 自然段。2、你们想一想，当贝多芬听到这悠扬的琴声，而且在这偏僻的小镇上，竟有人在弹他的曲子，他会怎么想？谁能猜得到？3、究竟是什么打动了贝多芬的心，使他要弹琴给盲姑娘兄妹听？①让学生反复模拟试读兄妹俩的对话，想象他们的神情、语气。读出盲姑娘对音乐的热爱，对哥哥的体贴；读出哥哥对妹妹的...
