4花之歌教学设计VIP专享

4 花之歌教学设计《花之歌》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习文章优美的语言中内含的丰富的哲理。4.感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的精神。教学重难点教学课时纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中一首。2.自学要求：〔1〕自由读课文，借助拼音读准字音，将课文读通顺。3.沟通学习情况，老师适时指导。〔提示：大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。〕2.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？找出文中表达奇特想象的句子。〔学生自由说一说〕3.分小组讨论：找出自己喜爱的语句进行赏析。〔小组派代表沟通〕预设：〔赏析句子〕我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍„„〔花开花谢，就像大自然在说话、沉默。〕三、细读品析，合作探究2.思考：文中运用了哪些修辞手法？〔学生合作沟通后发言〕3.指名朗读最后一段，思考：最后一段中“这些哲理”指的是什么？你是怎样理解这些哲理的？〔我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。表达了花的精神品质。〕4.师：在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？小结：花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。四、课堂小结五、拓展延伸1.仿写句子，要求写出一定的哲理内涵。例：花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。2.老师向学生推举纪伯伦《组歌》中的其他四首：《美之歌》《幸福之歌》《浪之歌》《雨之歌》。板书设计 44 花之歌花的形象：奉献者和使者花的精神：渴饮朝露，向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏。