“摘 要： 互联网+”是创新 2.0 下的互联网进展新形态、新业态，是知识社会创新 2.0 推动下的互联网形态演进。机械制图课程的教学，传统的教学方法为黑板、粉笔、挂图，加三角板和圆规的方式，传授知识和技能容量及效率受到很大的限制。如何把教学任务在有限的教学时间内完成，让学生对这门课程感兴趣，同意学，主动学，笔者认为，只有采纳现代化的教育方法和教学手段。在教学过程中，将互联网+和机械制图教学有机结合起来，老师才会教得轻松，学生才会学得愉快，教学效果才会事半功倍。“关键词： 互联网+”；机械制图；教学；影响“互联网+”是创新 2.0 下的互联网进展新形态、新业态，是知识社会创新 2.0 推动下的互联网形态演进。2024 年 3 月 5 日，在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作“中首次提出 互联网+”行动计划。机械制图课程的教学，传统的教学方法为黑板、粉笔、挂图，加三角板和圆规的方式，传授知识和技能容量及效率受到很大的限制。如何把教学任务在有限的教学时间内有效完成，让学生对这门课程产生浓厚的兴趣，達到同意学、主动学的效果。笔者认为，只有采纳现代化的教育方法和教学手段。即在教学过程中，将互联网+机械制图教学有机结合起来，老师才会教得轻松，学生才会学得愉快，教学才会效“果事半功倍。下面，笔者结合多年的机械制图教学经验，谈谈 互联网+”对机械制图产生的影响。“一、 互联网+”对学生学习兴趣的影响“”美国心理学家布鲁纳说： 学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。 有了兴趣，学生才会主动、愉快的学习，才会在课堂中发挥主体作用和主动意识。运用互联网+可创设与课堂教学迥异的教学环境，指导学生开展学习，调动学生学习兴趣，提高教学质量。比如：在上《机械制图》的绪论时，首先让学生思考四个问题：①为什么要学习《机械制图》”课？②学习它有何用途？③这门课程包含哪些内容？④重点和难点是什么？ 然后播放互联网上设计师与机械师之间沟通的视频、机械工厂操作工人加工零件的视频、使用机器时的说明图视频等。通过观看视频，学生就会明白图样的概念：零件图（加工零件）、装配图（装配机器或部件）。并且通过观看视频，分别从三个角度阐述图样的意义：设计者、制造者、使用者。这样，学生就很容易理解图样是沟通传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程通用的技术语言。让学生从思想上认识，从心里上感知，我们要一定要学会和掌握这种语言。“二、 互...
