“笔算除法教学设计及设计意图教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法，培育学生运用所学知识解决简单问题的能力。2.通过探究、思考、，经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作沟通，体验计算方法的多样化。3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培育学生书写干净、计算仔细的良好习惯。教学过程：一、复习导入，渗透新知师：我们已经学习了口算除法和除数是一位数的笔算除法，让我们先来复习一下。出示题目：90÷30=180÷90=120÷30=80÷21≈师：先说算式，再说得数，其他同学推断对错。（注意引导学生说说80÷21≈4 是怎么想的）师：同学们说的可真详细啊！刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做得不错，这节课我们继续学习笔算除法。[设计意图：通过复习，使学生巩固所学知识，进而迁移到新的学习中来。]二、创设情境，激发兴趣师：在学习新课之前，老师想问你们一个小问题。你们喜爱读书吗？学校为了激励同学们多读书，买来 92 本连环画和 140 本故事书，准备各种书每班分 30 本。听到这个信息，你能提出什么数学问题？生 1：92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？生 2：140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？师：这两个问题你会解决吗？谁能把算式列出来？师：下面，我们先来解决第一个问题：92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？你是用什么方法算出来的？这里为什么用除法计算呢？[设计意图：这样既把计算教学与解决问题融合在一起，使学生体验到数学有用、有趣，激发学生爱数学、用数学的情感，又使学生对问题中的商有个初步的印象，帮助学生理解算理。]三、探究发现，学会新知1.两位除以两位数师：我们用估算求出 92 本连环画可以分给 3 个班，每班 30 本，余 2本。想一想，还可以用什么方法算呢？师：对，我们还可以用竖式计算。在笔算之前，先拿出你的小棒，用小棒摆一摆、看一看、说一说，看看 92 本连环画到底可以分给几个班。师：能告诉大家，你为什么这样摆吗？师：分给 3 个班还剩 2 本，这个 3 表示什么？师：下面，请同学们结合自己摆的小棒试着列出这道题的竖式，然后在小组内沟通自己的笔算过程。（让板书的学生说说自己的笔算过程，师及时追问“90 是怎么得来的”）[设计意图：通过摆小棒，让学生明白 92 里面有 3 个 30，商是 3 个1，帮助学生深刻地理解算理。]师（出示作业，引导学生进...
