[ 关 键 词] 机械制图；任务导向教学；实践；反思《机械制图》是机械类专业的基础课程，是学习其他相应专业课程的基础。学好本门课能为学好后续专业课打下扎实基础。本门课也是学生接触的第一门专业课程，学习过程的体验影响学生对专业课的学习兴趣。好的学习体验本身也是对学生素养和能力的良好培育。课堂教学的最终目的是学生对知识的掌握和学生素养、能力的培育。而课堂教学的过程要体现学生的主体地位和老师的主导作用，以学生为中心，发掘学生潜力，促进学生自主学习，让老师不为教而教，让课堂成为学生和老师目标明确而又轻松的良好体验。任务导向“”教学方法以任务为导向，课堂逻辑清楚，学生学习目的明确， 解放 了老师，使老师不束缚于传统教学模式，学生和老师课堂体验好，明显提高教学效率。任务导向教学是以建构主义学习理论为基础的一种教学模式，是做中学、边做边学的延伸“”与进展；任务既是学习的起点，也是学习的终点，在教学过程中利用 任务 来引起学习，任务的完成就是学习目标的完成。在任务完成过程中，任务还有桥梁、驱动、导向的作“”用，强调 任务 激发学习动机，提高学习兴趣的桥梁作用。与目标导向教学相比，任务导向教学更关注任务完成的过程。任务导向教学强调以学生为中心，以培育学生能力为目标，在老师的引导下，通过多种活动形式，激发学生的学习热忱和兴趣，发掘学生潜力，使学生主动地用脑，强调自主性学习，注重对学习内容的综合应用，强调学生综合能力的培育。一、《机械制图》与任务导向教学任务导向教学中的任务是一系列的图形，而图样就是界的语言，读图、绘图是本课程学习的主要内容。这种教学形式可以让学生更明确目标和要求，更加积极调动学生利用初中几何知识解决问题，让学生有更多注意力关注本课程的本质。任务导向教学把《机械制图》教学中的复杂问题简单化。比起老师直接灌输知识点再练习的教学方式，学生通过完成任务比较、意会得到一定知识点后老师再进行指导、的形象思维方式，更能让学生学得明白，老师教得轻松，教学化繁为简。比如，学习平面立体的截交线，比起老师对一个个基本几何切割体进行线面分析后学生再练习的教学方式，先让学生完成循序渐进的任务，学生任务完成过程中普遍的、较难的问题，老师集中讲解，教学效果更好，教学也更轻松。学生在完成任务的过程中会主动克服一些困难，这样激发了学生的潜能；少数学生不能解决的问题，老师可以个别辅导，这样辅导有针对性，...
