关键词： 《电工基础》 教学方法 讨论性学习 信息化一、《电工基础》的课程特点1.理论性强，计算量大。《电工基础》课程的理论性首先体现在概念多、基本知识点多、数学计算复杂上。概念多而且较抽象；基本知识点涉及电工仪表、电工测量、电机与拖动等其他相关课程，就连另一门电类基础课《电子线路》中也有很多知识要依附该课程。另外要有扎实的数学功底，《电工基础》中公式繁多、计算复杂，解题的方法又较为灵活，电路逻辑性较强，扎实的数学基础是学好此课程的必要条件，如：线性代数、复变函数等。《电工基础》的实验课是学生对事物认识的实践环节，主要培育学生的动手能力，是技能的基本训练部分。学生通过实验获得感性认识，验证和巩固所学基本理论，加深对基本概念和基本定律的理解。通过电路实验环节，使学生掌握一般电量的基本测试方法和调试方法，能正确使用常用电工仪表与设备等。二、《电工基础》教学攻略1.创设教学情境，激发学生学习欲望。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。实践中，学生一旦对学习产生浓厚兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。2.开展探究性课堂教学。探究性课堂教学就是以探究性学习为主的教学。它是指在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作探讨为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生制造质疑、探究、讨论问题和自由表达的机会，让学生通过、小组、集体等多种形式的解难释疑活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式。“”“如：在讲感性负载功率因数提高这一知识点时，我曾引入一个 江湖骗局 ，拿着 高科”技 产品的节电装置，通过电流表等仪器进行现场表演，刚开始学生还真信以为真，之后“”我让学生进行讨论分析，探究其中神秘，最后揭秘：原来所谓的 高科技产品 实质上就是一个电容，提高了感性负载的功率因素，减小了总电流，但功率并没有改变，电能也没有得到节约。学生恍然大悟的同时对这一节内容有了深刻印象。探究性课堂教学是老师和学生双方都参加的活动，充分体现学生学习的自主性：借助老师的引导，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。3.利用信息化教学手段，制作模拟课件。电工基础是一门抽象的学科，课程的内容比较抽象且难以理解，老师用语言不易描述。在教学中，往往有许多图景难以想象，实验又无法进行...
