【内容提要】针对目前在同质、一元的思想教育影响下学生作文出现雷同化倾向的现状，“”提出 体化写作教学 观念，目的在于将写作教学从变相的思想教育训练转变为学生个体书面语言表达能力的训练
为此，强调培育学生与语言的亲和力，并提出培育学生与语言亲和力的若干策略
同时指出个体化写作教学中思想教育要与文化世俗化变迁相适应，应在目的、内容以及方法上作若干调整
【关键词】个体化写作教学思想教育“”“”目前，学生作文普遍出现的 思想雷同 千篇一律 的雷同化倾向是同质的、一元化思想教育的要求所致
从一定程度上来说，现行写作教学因为一元的、同一的思想教育的要求和压力使得作文训练本身成了传导文化法律规范的组成部分，成了学生与社会法律规范合模的社化过程，而不是培育学生书面言语表达能力的过程
当社会文化处于封闭、一元的情况下，社会文化分子在没有异质思想、价值观念和道德观念的参照情况下，这一合模过程还不是那么痛苦，感情相对诚挚
当中国文化向世俗化变迁，在开放、多元的文化环境中，文化分子有了异质思想、价值观念和道德伦范的参照情况下，这一合模过程就变得异常困难，这样的写作教学既达不到培育学生言语表达能力的目的，也完成不了思想教育的任务
一、个体化写作教学含义“”“个体，即世俗化生活中具体的个人
作为概念，与 群体 相对应
个体化，也就是 成为”“”个体的 为个体 的活动过程
虽然个人是一切思想、言行的发出者、承担者，但是并非“”“”所有的思想、言行都具有个体特征的，例如 人云亦云 、 代圣人立言 的思想和言论就较少个体特点
因为此一个体与彼一个体具有同一性而使得自身的存在价值阙如
换言之，“”“”假如说 群体化 是强调思想言行同一性、 全体一律 的话，那么个体化关注的是思想言行的多元和差异性，是各各不同的思想方式、制造精神、个性特点
在圣化或神化社会里强调人们思想的同“”“”一、同质，强调 群体化 ；而在
