中学历史教学中怎样评价历史人物摘要:历史人物指的是历史上在不同领域产生过一定影响的人,包括个人或群众,对历史人物的评价是整个教学的重要组成局部,它对培育学生的思维认知能力,提高中学生的思想道德素养有很大的帮助,也是历史课堂中表达情感教育的途径,本文试对中学历史教学中有关历史人物评价的问题作一探讨。历史人物是指那些在历史开展中起过重要影响,在历史长河中留下足迹的人。在我国封建社会的历史上曾经涌现出许多著名君主和名将贤相。这些君主和将相的政绩有的与国家统一局面的形成相连;有的同某一阶段的政治经济开展共生;有的同多民族国家的管理与稳固同步,而大多数是兼而有之。他们对中国历史的开展和进步都产生过重大影响。对他们做出正确的评价和认识,必须坚持唯物史观,树立评价历史人物的正确观点,这也是新课程改革对历史教学目标中重要的内容。1 了解历史人物,为评价做好准备(1)确定历史人物的时代背景。评价历史人物时,要把他放到定的历史范围内进行考察因为,任何历史人物的,都要有一定的时间和空间舞台,个人的思想和活动受众多条件的制约,只有考察历史人物个人背后会社历史条件,发现历史规律,才能了解历史人物活动的实质,才能认识那个时代的人物,评价那个人物。(2)确定历史人物的阶级属性。一般来讲,历史人物是生活在阶级社会之中的,因此,对历史人物还应进行科学的阶级性的分析。这就要求评价历史人物时,既要看历史人物的出身,更要看历史人物是为哪个阶级效劳的,对哪个阶级有利,同时还应注意历史人物的复杂性。如对封建统治阶级中的历史人物全盘否认,对农民阶级中的历史人物完全肯定,这是中学生评价人物时最容易犯的错误。要防止这种错误,老师就应向学生讲清两点:一是阶级是不会改变的,但个人是可以转变的。例如,郑芝龙曾拥立过南明唐王政权,后来又投降了清军,而他的儿子郑成功却在东南沿海继续坚持抗清斗争。(3)注意把握历史人物的总体特征。评价历史人物最重要的就是要对其进行定性推断。比方,对唐太宗应看作其为一代明君的一面,对康熙帝既要看到其维护统一的一面,又要从历史转型的角度看待他。所以,在评定时一要从历史人物的历史地位最主要的方面定性,二是在对政治性的人物定性时一定要指明他的阶级属性。如孙中山是资产阶级革命家。2 充分运用史料,尽量做到公正客观占有材料,弄清历史事实,是进行历史讨论的最根本的条件。弄清历史事实,才能准确推断。要弄清事实,不仅要详细地占有材料,还要对材料进行分析,作一番“去伪存...
