2024 年 6 月 17 日，我随同学校毕业班老师们一起赴杭州市萧山区高桥中学参观学习。尽管天气比较热，但是听了高桥中学毛校长的经验介绍后应该说受益匪浅。我就个人的学习与思考总结如下：“”“”“”——一、学习别人的做法，不应该 借用 更不应 照搬 ，要学习别人的 精华理念。高桥中学毛校长说，他没去过洋思中学因为洋思是民办学校（生源有差别），但是他看过蔡林森校长的经验介绍，其精髓就是发挥学生的主体作用、调动学生的主动性。高桥中学的做法与蔡校长的理念不谋而合，在学校管理和班级管理的每个细节中都注重了学生的自“”主管理。每个学校中层领导都有自己的 学生秘书团 。副校长手下是各班班长或纪律委“员，德育主任手下是各班的卫生委员，总务主任手下是各班的生活委员等等，这些 学生”秘书团 成了学校管理的眼线和落脚点。这在一定程度上减少了老师们和班主任们的工作量，同时也培育了学生的主人翁意识，以至于学校的草皮和果树没有任何警示语的情况下，也没有学生进行破坏和采摘。这不能不说是学校管理的最高境界。反思我们的做法，“”“”有太多地方值得商榷。尽管我们也有 学生会 ，有 今日我当家 活动，但对于学生的自主管理和培育方面力度很不够，尤其是对全体学生的思想教育、品德教育、未来教育太少，以至于难以发挥学生的主人翁精神和学习主动性。“”二、 团队合作，追求卓越 是任何学校或单位进展的前提。“”团结就是力量 ，至理名言，有谁不懂得？但是我们在实际工作中，怎样才能做到是我们每一个领导和老师应该思考的。毛校长的经验告诉我们，学校制度的引领是关键。学校对老师们的考核都是以班级或年纪学科组为单位的。班级总平均分高了，某学科均分低一点没有大问题，但是班级总平均分低了，而某一科均分很高，那问题就大了。学科组也一样。用毛校长的话说，就是让老师们在同班级和学科组的老师们的合作中挣扎。毛校长还告诉我们，学校的管理理念和办法要尽可能多的被老师们认同。换句话说，就是“”我们每一位老师首先要进行理念的更新，认同 团队合作 ，不要总是计较个人得失。看一看我们的班级成绩吧！有的学科成绩总是很好，可是怎么换来的呢？大量的占用学生的课余时间，疲劳战换来的，代价是牺牲别的学科。教多个班的学科老师，其余班都成绩优异，唯独这一个班较低，为什么？或许是班级管理的问题，更重要的是团队合作的问题。“有的人在某班考出的成绩很差时，总喜爱质问 有的的...
