统编版初中语文八年级下册第五单元：阅山水·知人文

统编版初中语文大单元整体教学设计阅山水 · 知人文—— 统编初中语文八年级下册第五单元南方日报出版社学 习 目 标 一、语言目标 1. 通过对四篇游记精妙的用词、句式、修辞、表达方式等方面的批注式阅读，把握四篇游记独特且各具风采的言语形式。 2. 能够运用精准的词语、多变的句式、丰富的修辞、恰当的表达方式记录一次自己的游览经历和感受，撰写一篇蕴含个人独特感受的游记，不少于 600 字。 二、思维目标 1. 通过圈画时间、地点和视角转换的关键词句，把握游踪，培养信息提取能力。 2. 通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，把握游记组材与主题的关系，提升分析整合能力。 3. 能够选择最富特征或代表性的，或者感受最深的景物，思路清晰、主次分明地记录一次游览经历。 三、价值目标 能够在游记中写出独特的体验，点出所得到的教益或受到的启发，并收集和运用相关的文化素材，提升文章思维高度，加深文章思想深度，思考个人如何借助游记这种形式传播中国文化，让世界更好地了解中国。 班级举办“寻找旅游达人”游记分享会，选出三位内容有特色、表达有意思、情感有共鸣、思考有深度的分享者，作为班级“旅游达人”，并将其游记在班级微信公众号发表。核 心 任 务教学实施明行踪 赏胜景第一课段品言语 悟情思第二课段绘美景 融情蕴第三课段赏游历 寻达人第四课段壹明行踪 赏胜景（课时安排： 4 课时）《壶口瀑布》一文写道“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”，结合文章内容，说说浓缩了怎样的世界。问题 1《登勃朗峰》一文有哪些奇景、奇人、奇事值得“乐”？问题 3在长江源头各拉丹东》作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？问题 2《一滴水经过丽江》“阅读提示”写道“这滴水的奇幻生命旅程”，结合课文谈谈“奇幻”在哪里。。问题 4课 段 任 务核心任务研读四篇课文，理清文章的游踪，把握每篇游记在选材、构思、语言方面的个性特点。课 段 任 务学习任务01 研读四篇课文，圈画时间、地点和视角转换的关键词句，用简笔画、导图或结构图等形式制作游踪线路图，也可借助计算机制作动态游踪线路图（动画）。学习任务02 默读四篇课文，通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，理清游记组材与主题的关系。学 习 资 源 统编初中语文八年级下册第五单元四篇课文梁衡《壶口瀑布》马丽华《在长江源头各拉丹东》马克 · ...