1教学基本信息课题4 电灯的能量转换年级及学期五年级下学期相关领域物质领域教学分析电灯是现代人类生活离不开的照明器具，学生每天都要使用电灯，对电灯的发明和改进及其对人类社会的推动作用却知之甚少。本课讲引导学生从能量的角度认识电灯，通过查阅资料、观察、测量、比较、描述等活动，认识电灯的能量转换以及电灯的发明和改进对改善人类生活的推进作用，体会科学技术与人类社会进步的密切关系。主要培养的思维方法为比较和描述，选取的重点活动是：通过观察和测量，比较、归纳几种电灯的相同点和不同点。教学目标（内容框架）一、教学目标：科学知识：1.基于实际观察，描述几种常见电灯的相同点和不同点。2•基于实际观察，描述手电筒通电前后附近温度的变化，能叙述出电灯能使电能转换为热能。科学探究：1•能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。2•能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。科学态度：能在好奇心的驱使下，对电灯的能量转换现象表现出探究兴趣。科学•技术•社会与环境：指导随着科技的发展，电灯的种类越来越多，发光效率也越来越高，体会科技发展对社会进步的推动作用。二、教学重点：1.能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。2.能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。三、教学难点：能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。四、教学准备（一）教师准备1•多种灯（如油灯、煤气灯、白炽灯、荧光灯、LED 灯、紫外线灭蚊灯、红外线理疗灯等）的实物或图片。2•传统手电筒和 LED 手电筒、温度计、温度传感器。（二）学生准备1. 课前搜集关于照明器具发展过程和不同用途的电灯资料。2. 学生活动手册、笔。五、安全注意事项1•使用手电筒进行实验，不能用手电筒照射自己或他人的眼睛。2•观察各种电灯时，要轻拿轻放，不要打碎，以免划伤。教学流程示意（可选项）45教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境一、创设情境，提出问题1•示课页图，提出问题：电灯是学校里的必备设备,也是现代人类生活离不开的照明器具。每当夜幕降临的时候，家家户户、大街小巷的灯就亮起来了这些灯是怎样亮起来的?电灯发光时利用了哪种形式的能...
