乘法分配律教案篇一：人教版四年级数学《乘法分配律》教学设计、及反思《乘法分配律》教学设计教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：理解乘法分配律的意义。充分感知并归纳乘法分配律。教具准备：多媒体课件教学过程：一．复习旧知,作好铺垫。1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。2.初次感知规律：〖算一算〗①（3+2）某 43 某 4+2 某 4②2 某(11+9)11 某 2+9 某 2③20 某 5+4 某 5(20+4)某 53.观察、激趣、导入。第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么神秘吗？今日,我们就一同来讨论这个问题。㈠演示：1.学校购买校服。每件上衣 35 元，每条裤子 25 元。买这样 3 套校服，一共要多少元？2.分析比较：认真观察两种方法有什么不同？3.结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？认真观察,认真思考,发现其中有什么规律？㈡探究概括规律：1.再一步观察、分析、比较去发现规律。〖多媒体操作引导〗a.观察这些等式,等号左边算式有什么特点？b.继续观察,等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？后算什么？c.这两个积又是怎么得到的？结论：把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说？两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。2.字母表示乘法分配律：假如用 a、b、c 分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗？3.逆用乘法分配律、我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？敢接受我的考验吗？三.质疑联想,拓展认识。四．巩固运用规律。（一）数学医院：推断正误。①2 某(6+5)=2 某 6+5-----〖〗②(25+7)某 4=25 某 4 某 7 某 4-----〖〗③35 某 9+35=35 某(9+1)=350------〖〗（二）连一连：3 某 17+5 某 17（22+44）某 30（18+4）某 618 某 6+4 某 622 某 30+44 某 3060 某 20+60 某 3060 某（20+30）（3+5）某 17（三）做一做：① 103 某 32②99 某 32（四）巩固与进展咱们来解决一个实际问题试试。为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各 20 个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题？22 元 25 元六.归纳概括,完善认识。请同学们回忆这节课的学习过程,想想,...
