作文教学“无意”便是最好

作文教学，“无意〞便是最好！——记?金陵文韵?随感参加工作以来，听了不少作文课，一直有一种感觉：大局部作文课，“教〞的意味过于浓厚，但是，似乎大多都是收效甚微。一直处于混沌的我，找不到前行的方向。这一次的南京之行，经历了听课、到大家一起探讨、领衔人的经验分享，不敢说我有豁然开朗的感觉，但是，我似乎找到了黑夜里大海上的一盏指向的灯——作文教学，“无意〞便是最好，自然状况下的习作教学，比刻意的习作指导收效更好。我们都一直在说：“习作需要孩子们表达出最真实的感受。〞可是，在有些课堂上我们是在为孩子们制造他们的感受，甚至在“指引〞孩子们应该有怎样的感受。试问，孩子们的真情实感还要去哪里找呢？当然，老师的指导在孩子们的习作中是不可或缺这是必定的，但是，这种指导，还是“无意〞些更好。从季锋老师、何捷老师的课堂和领衔人分享的一堂关于公平的“作文课〞中，我顿悟了一些东西……一、“情〞到深处文思溢，何愁词穷？说实话，季峰老师的课听了十分钟有余时，“见识短浅〞的我有些杞人忧天了——怎么还没开始讲作文呀？但是转念一想，季峰老师这么有名，不需要我担忧。季峰老师的课堂让人找不到作文课的影子，但是我无视了一点，他一直在激发着孩子们的情感：从一开始的?定点投篮?，到贫困地区孩子们的学习环境的系列图片配感人文字的画面闪过，再到震撼人心的尼克·胡哲演讲的视频，无一不在激发着孩子们的情感——蕴含在内心深处的感动。这一堂课，季老师没有激昂的语气，没有感人的长篇大论，却连在一旁听课的我们都感受到了来自内心的自强不息的动力！那这堂课给身处于课堂之中参加讨论、思考的孩子们带来的感受就可想而知了！更令人感动的是，孩子们不仅很快依据季老师给出的框架拟好了这一篇说理文的提纲，而且从这堂课中有所收获——季老师问一开始在后排投篮没投进觉得不公平的孩子，下次还是这个竞赛规那么，你会觉得不公平吗？孩子说，不会，我会多加练习，直到能投进，我深感震撼！这堂课，孩子们不仅能学会这篇作文的写作、有话可说，而且还学到了一份坚毅，决定了一份努力。无独有偶，我们工作室领衔人也在班上上了这样一堂关于“公平〞的游戏“作文课〞。确切地说，不是一堂课，而是一段时间内预谋并实施的一次课，一次“用心良苦〞、收效显著的课。是这样的，吴老师组织了分组跳长绳竞赛，较长的准备期间内期间一再修改竞赛规那么，让竞赛规那么越来越不公平，就连在修改规那么中越来越占...