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作文教学“无意”便是最好

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作文教学,“无意〞便是最好!——记?金陵文韵?随感参加工作以来,听了不少作文课,一直有一种感觉:大局部作文课,“教〞的意味过于浓厚,但是,似乎大多都是收效甚微。一直处于混沌的我,找不到前行的方向。这一次的南京之行,经历了听课、到大家一起探讨、领衔人的经验分享,不敢说我有豁然开朗的感觉,但是,我似乎找到了黑夜里大海上的一盏指向的灯——作文教学,“无意〞便是最好,自然状况下的习作教学,比刻意的习作指导收效更好。我们都一直在说:“习作需要孩子们表达出最真实的感受。〞可是,在有些课堂上我们是在为孩子们制造他们的感受,甚至在“指引〞孩子们应该有怎样的感受。试问,孩子们的真情实感还要去哪里找呢?当然,老师的指导在孩子们的习作中是不可或缺这是必定的,但是,这种指导,还是“无意〞些更好。从季锋老师、何捷老师的课堂和领衔人分享的一堂关于公平的“作文课〞中,我顿悟了一些东西……一、“情〞到深处文思溢,何愁词穷?说实话,季峰老师的课听了十分钟有余时,“见识短浅〞的我有些杞人忧天了——怎么还没开始讲作文呀?但是转念一想,季峰老师这么有名,不需要我担忧。季峰老师的课堂让人找不到作文课的影子,但是我无视了一点,他一直在激发着孩子们的情感:从一开始的?定点投篮?,到贫困地区孩子们的学习环境的系列图片配感人文字的画面闪过,再到震撼人心的尼克·胡哲演讲的视频,无一不在激发着孩子们的情感——蕴含在内心深处的感动。这一堂课,季老师没有激昂的语气,没有感人的长篇大论,却连在一旁听课的我们都感受到了来自内心的自强不息的动力!那这堂课给身处于课堂之中参加讨论、思考的孩子们带来的感受就可想而知了!更令人感动的是,孩子们不仅很快依据季老师给出的框架拟好了这一篇说理文的提纲,而且从这堂课中有所收获——季老师问一开始在后排投篮没投进觉得不公平的孩子,下次还是这个竞赛规那么,你会觉得不公平吗?孩子说,不会,我会多加练习,直到能投进,我深感震撼!这堂课,孩子们不仅能学会这篇作文的写作、有话可说,而且还学到了一份坚毅,决定了一份努力。无独有偶,我们工作室领衔人也在班上上了这样一堂关于“公平〞的游戏“作文课〞。确切地说,不是一堂课,而是一段时间内预谋并实施的一次课,一次“用心良苦〞、收效显著的课。是这样的,吴老师组织了分组跳长绳竞赛,较长的准备期间内期间一再修改竞赛规那么,让竞赛规那么越来越不公平,就连在修改规那么中越来越占...

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