（一） 课外学习与娱乐时间安排调查结果显示，平均每天学习时间小于 2.5 小时的仅有 2 人，仅占到 3%。而有 44 人表示学习时间在 3~4 个小时，占 65.6%，超过 5 小时的也只有 4 人，占 5.8%。生活娱乐时间则有 70%的人在 8~10 小时，甚至有 3 人娱乐时间高达 12 小时。在第 2 题，参加假日班的有 39 人，高达 58.2%。在附录中，有 7 人表示睡眠不足，而在问其原因时，有 4“人回答 玩游戏、听音乐聊天时”间过长 有 2“”人回答 课外作业过多，负担过重 有 1 人未回答。综上所述，中学生假日自主学习的主动性明显不高，学习与娱乐时间比例不合理、失调，学生离校后过度放松，缺乏自我的约束与调控能力。而家长方面，则有越来越多的家长一心为了孩子的成绩，给孩子过多的负担，走上不科学合理的硬式教育道路，这种假日补习风的兴起应值得我们社会、政府以及我们每一个人的重视与反思，引领学生形成自主的学习兴趣与习惯，提高学生的自我约束能力。 （二） 假日文学文化素养的培育在第五题中，在这个寒假，你读了几本名著？只有 14 个人阅读 1 本，5 人阅读了 2 本以上，这各占到 20.9%，7.5%，绝大多数学生没有或未读完 1 本。而日平均阅读名著时间则普遍低于 3 小时。但在课外文化素养与技能培育中，则有 56 人表示很兴趣，希望并自主学习了解（83.5%），5 人表示兴趣一般，无所谓学不学（7.5%），6 人表示对此没有兴趣，不同意学习（9%）数据显示，中学生对课外各类的文化生活有着较高较浓厚的兴趣与热情，但对于流传久远的经典文学名著兴趣不大。而在当今社会，社会上大量广泛的流行介绍这各种有着自身趣味特点的文化活动，也在大众的普遍喜爱与评论中，逐渐形成了一种良好的文化学习展现沟通的平台与氛围，熏陶着我们这一代的新学生，应继以保持。而在另一方面，世界文学名著更展现当时不同的年代情况，而沉睡在当今这个多元素的跳动的世界里，不免显得缺乏生气，与学生相隔较远。对此，社会政府、教育界应予以重视，利用灵活多变的方式，让文学名著活现在这个社会上，利用大众效应掀起一股读名著的风潮，形成良好的读名著、话名著的社会氛围。 （三） 社会生活技能的学习“”在 你所会的社会生活技能 问题中，会烧饭的仅有 9 人，占 13.4%，会洗衣服的有 29人，占 43.3%，自己铺理床被的有 6 人，占 9%，自己定期整理房间，打扫洁净的的有 15人，占 22.4%，有参加社会...
