[ 摘 要] 课程改革前的中职教育延续了应试教育的落后教学理念，在教学中注重对学生理论知识传授，这就使原本应该注重实践能力培育、注重综合职业素养培育的特色教育失去了应有的优势，培育出的人才也缺乏竞争力。课程改革全面实施以来，中职教育应以陶行“”知先生 教学做合一 的教育理论为指导，在课程教学中将包括实践操作能力在内的综合职业素养培育放在首位。在中职学校机械专业机械制图学科教学中，也应该运用做学教合一的全新教学模式，构建学生积极性得以充分发挥的高效课堂。[ 关 键 词] 做学教合一；中职；机械专业；机械制图；教学模式中职教育原本就是直接面对就业的特色教育，中职课程体系当中无论是专业课还是公共基“”础课都应该紧紧围绕 能力本位、就业导向 的核心设置。在中职机械专业课程体系当中，《机械制图》是一门集理论性和实践性为一体的专业课程。在这门旨在培育中职学生画图能力、空间想象能力的课程教学中，老师往往沿用传统的重理论轻实践的单一教学模式。为了避开中职教育培育出的人才缺乏就业竞争力的不良现状继续延续下去，老师必须在机械制图课程教学实践中锐意创新。老师应该转变原有的不利于学生综合职业素养提升的落后教学模式，用我国著名教育家陶行知先生的教学做合一理论指导自己的教学。在教、学、做三者当中，做最重要、最能充分调动学生的学习积极性，做也是促进学生更好地“”学、提高老师 教 的效果的关键所在。在机械制图教学中，老师要以做为核心，以做助学、以做促教，打造学生主动进展的高效课堂。一、老师可以运用任务驱动教学法帮助学生主动建构新知识“”在做学教合一的全新教学模式下，老师要善于通过引导学生 做 缩短学生所学理论知识和实践之间的距离，从而成功将知识学习和技能训练联结起来。这种理实结合的新型教学模式下，老师可以运用任务驱动教学法，将课堂学习转变成为学生主动解决问题、完成任务“”的积极参加、广泛沟通的过程。例如，在机械制图课程当中的 不完整圆柱的三视图 部分内容教学时，老师就可以运用任务驱动教学法。老师首先应在结合本节课教学目标、结合“”本班学生实际的基础上确定 绘制拉杆轴图样 的任务，然后通过多媒体课件展示以及让学生对真实的零件进行认真观察的方式让学生对拉杆轴的结构特征有明确的了解。通过观察他们发现拉杆轴虽然整体上而言是由一些大小不等的圆柱组合而成，零件本身却并不是圆柱体，因此画出这个零件的三视图并不容...
