全国教学大赛一等奖《记承天寺夜游》教学设计全国教学大赛一等奖《记承天寺夜游》教学设计 一、导入： 1 、漂亮的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。” 举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白 海上生明月，天涯共此时。《望月怀远》【唐】张九龄 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易 但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》【宋】苏轼 2 、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝福。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。） 出示学习目标： 有味地朗读课文 有味地细品语句 深挖诗人的情感 3 、作者简介（学生读大屏幕） 苏轼（ 1037 ～ 1101 ），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 二、反复朗读，整体感知。 1 、听范读，要求注意读音、停顿。 2 、学生自由读。 3 、一生读。 4 、再齐读：读出一点文言的味道，读出一点宁静的氛围，读出一点夜游的兴致，读出一点复杂的情感。 三、疏通文意、解决障碍。 1 、利用课文注解，读懂文意。 2 、沟通理解重点字词意思、句子意思。一生朗读一句，一生翻译一句。 3 、找一生用自己的语言说说课文的意思。 4 、用一句话概括文章的内容：文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。 四、读出作者，读出情感。 1 、你从“元丰六年十月十二日夜”读出什么？（读出伤感） A ．十月已入寒秋（读出凄凉） B ．十二日夜，临近十五月圆，由然而生思念之情。（读出忧愁） 2 、带着这种体会齐读第一句 3 、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（读出 失落、欣喜） 4 、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦末寝，相与步于中庭。 点拨： （ 1 ）无与：没什么 缺少志同道合的人 （读出失落） （ 2 ）遂字体现作者怎样的心理？毫不犹豫 （读出果断） （ 3 ）为什么寻张怀民？张怀民何许人也？ 预设：共同的遭遇、共同的感受，同是天涯沦落人。 5 、怀民亦未寝。最重要的是哪个字？可看出什么？ 6 、相与步于中庭。（读出享受） 五、细读品悟、焦点探究。 1 、这样的一对闲友闲步与中庭，看到了怎样的月...
