初中课堂观察量表（1）——学生学习的维度时间讲课人评课人课题视角观察点观察结果评价反思准备*① 学生课前准备了什么是怎样准备的② 准备得怎么样有多少学生作了准备③ 学优生、学困生的准备习惯怎么样倾听① 有多少学生能倾听老师的讲课对哪些问题感兴趣② 有多少学生能倾听同学的发言对哪些问题感兴趣③ 倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）有多少人互动① 有哪些互动行为学生的互动能为目标达成提供帮助吗② 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何③ 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何④ 参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何⑤ 学生的互动习惯怎么样出现了怎样的情感行为自主① 学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样）② 学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些各有多少人③ 学生的自主学习有序吗学生有无自主探究活动学优生、学困生情况怎样}④ 学生自主学习的质量如何达成① 学生清楚这节课的学习目标吗{② 预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/测验/成果展示）有多少人达成③ 这堂课生成了什么目标效果如何（初中课堂观察量表（2）——教师教学的维度时间讲课人评课人课题视角观察点结果统计评价反思环节① 本节课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开② 这些环节是否面向全体学生）③ 不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的呈示① 怎样讲解讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）)② 板书怎样呈现的是否为学生学习提供了帮助③ 媒体怎样呈现的是否适当是否有效!④ 教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的是否规范是否有利教学对话① 提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样是否有效② 教师的回答方式和内容如何是否有效③ 对话围绕哪些话题话题与学习目标的关系如何指导#① 怎样指导学生自主学习（阅读/作业/）是否有效② 怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）是否有效}③ 怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）是否有效机制① 教学设计与预设的有哪些调整为什么效果怎么样② 如何处理来自学生或情景的突发事件效果怎么样③ 呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）效果怎么样④ 有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）初中课堂观察量表（3）——课程性质的维度时间讲课人...
